课程资源开发的重要基础:教师角色的转换

摘 要： 教师在课程资源开发中有着不可忽视的作用，如果课程资源开发过程中有一线教师的参与，课程将会更为清晰、易懂，更容易被其他教师所理解与实施，设计出学生真正需要的课程并不断修订课程，使之随学生发展、时展不断更新。

关键词： 课程资源 教师 学生 专业水平

随着课程改革的不断深入，高中新课程改革将在全国范围内展开。课程资源是此次国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。它将打破以往课程资源的开发模式，国家、地方、学校三级课程的管理体制将逐渐形成。如何正确理解国家关于课程开发的精神，如何有效地开发具有本土特色的课程资源，如何在实际教学中真正贯彻执行开发的课程等，这一系列以往只需国家关注的问题，已经摆在了每一位一线教师的面前。

长期以来，我国实行的是高度统一的国家课程。其缺陷主要体现为：课程管理体制单一，教师的课程资源意识淡薄，课程资源开发、利用及其管理水平有待提高，教材、大纲和各种教辅资料等是课程资源的主要表现形式。传统课程资源的开发主要由课程专家和学科专家来完成，他们所开发的课程仅仅关注全国范围内各学校教育的共同特征，却无法兼顾各地方各学校的差异性，这是对丰富多彩的课程资源的极大浪费。这种开发模式忽视了课程活动主体――学生和教师的地位，学生和教师处于课程结构的底层，只是按部就班地去执行课程，而不能参与课程开发的过程，当然在课程资源的开发上只能处于消极状态。长此以往，教师教育创新的积极性消失殆尽，学生也只是被动地接受教师传授给他们的已经设计好的课程内容，这严重地抑制了学生的学习积极性，抹杀了学生的创造性，失去了教育的本来意义。

面对知识经济的挑战，培养学生的创新精神和实践能力是非常关键的。而单一的国家课程无法满足经济发展对人才素质的需要，因此开发具有本土特色，适应知识经济发展需要的课程资源就显得尤为重要。什么是课程资源，一线教师在课程资源开发中有什么重要的作用，怎么去开发有效的课程资源呢，下面笔者就对这些问题作些探讨。

顾明远先生认为，课程资源通常指为保证教育正常进行而使用的人力、财力、物力的总和，教育的历史经验或有关教育信息资料［１］。

高中化学教学的总目标是：以学生发展为本，促使学生主动自主地学习，为学生的终生发展打好基础。由于强调以学生发展为本，教育理念、教学方式、学生在教学过程中的地位都发生了相应的改变。因此学校要教什么、怎样教就显得尤为重要。充分开发和利用课程资源，对于丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。教师在课程资源开发中有着非常重要的作用，在新课程改革全面推进的时候，应该充分利用教师这一重要的资源，充分调动教师的开发课程资源的积极性。

1.教师本身是重要的课程资源

教师自身丰富的思维方式、价值观念、教育思想、知识修养、教育教学技术等都可以成为课程资源。教师在施教过程中起着主导作用，在教育教学过程中教师应该充分利用自己的资源优势。“教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用……而且是课程资源首要的基本条件资源。所以从这个意义上讲，教师是最为重要的课程资源”。［２］但在传统课程资源开发中，只把教师看作是知识传播的工具，忽视了教师也是一种重要课程资源。因此，教师应注意从多方面对自身资源进行开发与利用，如：更新传统教学观念，树立现代教育理念，转变教学思想，改变教学方法；发挥自身特长，凝聚教师集体的教育合作力量，在课程资源的开发与利用中，教师要最大程度地发挥自己的积极性和创造性，学习其他教师好的教学经验，总结他人的教学成果，根据自己的特点，发挥自己的特长，充分挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。

2.学生也是重要的课程资源

在传统课程观中，学生一直处于被忽视的地位，学生只是被动地接受知识。其实学生也是重要的课程资源，作为学习的主体，学生的现实生活和未来生活都是课程的依据，应该发挥学生在课程实施中的主观能动性，由学生创造课程。学生在与课程的接触中，时刻用自己独有的方式去理解和体验课程，并创造出鲜活的经验，而这些鲜活的经验又是课程极为重要的组成部分。

开发学生资源的重点是要以学生的发展为本，使学生积极主动地把自身优势体现出来。以学生发展为主的教育思想主要体现在以下几个方面：学生发展的全体性，即注重全体学生的发展而不是部分学生的发展；学生发展的全面性，学生在德、智、体、美等各方面都发生积极的变化，潜能得到开发，学生的智力因素和非智力因素均得到发展；学生发展的个性差异性，各个学生有个性地发展而不是全体学生按统一模式的发展；学生发展的可持续性，学生在原有基础上可持续发展，即终身地发展，而不是仅局限于学校教育这一段时期的发展。由于受评价机制和社会教育观念的制约，学生的全面发展还没有真正地体现出来，学校教育还是以开发智力因素为主，高中教育的目标还是高考。

3.教师专业水平的提高

教师的专业水平是指教师的教育教学理论修养和所教学科的知识水平。高中化学课程资源开发是以现代课程理论为指导的，它要求参与课程开发的教师不但要系统学习现代课程论和教学论，具备较高的教育教学理论水平外，而且要有深厚的化学学科知识储备，同时还要有丰富的教学经验，能熟练驾驭教学的过程，熟悉学生的需求，这就对教师提出了比较高的要求。实践证明，教学一线教师的学科知识比较丰富，但课程理论知识明显不足，需要加强培训和学习。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“积极开发并利用校内外课程资源。学校应广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”积极开发教材以外的课程资源是新课程改革的一个重要方面。充分调动教师的积极性，有效地组织开发社会生活和生产实践中有利于教育教学的课程资源，对于我们在课程观念和课程实施上的根本性变革具有巨大的推动作用。

参考文献：

［1］顾明远主编.教育大辞典.上海教育出版社，1991年11月第1版.

［2］夏正盛.高中化学课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2003年4月第1版.