搞好范读指导朗读

语文教学中的朗读教学可以分教师示范读和学生朗读两个方面。教师示范朗读的目的，主要在于传授语文知识，帮助学生理解、体会课文，提高学生的阅读能力。成功地范读能收到直观、生动、形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词句的感彩，以激发学生学习课文的兴趣。教师的范读作用不可低估，教师不但要准确使用普通话，读出抑、扬、顿、挫，更重要的是面目表情要丰富，要是课文内容、语气、感情全部显示自己脸上，使自己的脸面成为一个多功能的“电视屏幕”，这样，随着教师的语气、表情、手势等等的变化，学生就会全身心地投入，使范读教学一气呵成！

示范朗读时注意以下几点：

1.突出课文的语言特点。对课文中要求学生掌握的字、词、句有意加以强调，以唤起学生注意。对句子的语法结构、段落的逻辑层次读得十分清楚。要把握课文的整体，把握课文的中心，把教师的读与学生的听、看、想结合起来，有助于增强学生的思维的条理性，增强记忆力，有效地提高阅读能力。

2.朗读的速度要适当，应与学生的听、看、想速度基本协调一致或稍慢一些。对学生难理解的地方，放慢速度，有些重点甚至可以读。

3.重点放在帮助学生理解课文上，而不要充当其中的角色，因此分寸感很重要。一方面要感情饱满。另一方面又要注意声调不宜夸张，更不宜太强。否则将会影响课堂教学效果。

学生朗读又分为个人朗读、齐读、分角色朗读等。教学不同题材的课文可以采用不同的形式朗读。

在指导学生朗读时注意以下几点：

1.有明确的目的。

2.根据教材和学生的实际水平提出实事求是的具体的要求。各阶段的要求体现循序渐进的原则。

3.首先指导学生深入理解朗读的内容，然后进行朗读技术的指导。

总之，在语文教学中要充分利用情感因素，不断探索朗读教学艺术，使教师的教学质量得到较大的提高，学生更是受益匪浅。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我想：腹有诗书气自华，只要我们进行了不断追求和探索，一定会踏出一条更适合自己的光明大道来。

（作者单位：河南省洛阳市新安县实验小学）