互联网资源在历史教学中的应用

二十世纪末以来，互联网技术得到了迅猛发展。互联网以其海量信息存储与共享，为历史教学提供了前所未有的丰富的学习资源。现代教学理念提倡利用各种媒体手段形象展示学习内容，互联网的海量存储和共享的特点正好为教学提供了巨大的资源库。本文结合历史教学课件制作实践，尝试分析如何合理有效地对互联网中的教学资源加以利用。

一、多媒体教学的提出

在多媒体技术未形成之前，传统教学在各类教学中占了主导地位。传统教学是教师讲解和学生听讲与练习的教学。它的主要活动是教师依教学进度，把课本内容依序讲解给全班学生听；学生则经由上课专心听讲或练习，以及课后的温习来熟练课本与教师所讲授的知识内容。随着多媒体技术的不断发展和成熟及带来的便利，多媒体技术被广泛应用于各行各业。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。其本质可以概括为利用各种媒体的以最佳组合形式展示给学习者学习内容。在这个过程中，媒体素材的质量直接影响着教学的效率。

二、多媒体素材的取得

（一）传统方法

在传统方式下多媒体素材制作只能通过手工方式，工具也只能是简单的如相机摄影机，制作困难，多媒体素材资源稀少；多媒体资源的共享程度不高，从而造成利用率的低下，资源的再利用程度低。教师想要取得满意的教学效果，要么自己花费大量时间和精力自己制作，要么找熟人打听所需素材。这在很大程度上挫伤了教师利用多媒体的积极性。

（二）从互联网上获取

随着电脑技术的发展，制作多媒体资源效率得到了很大的提高。现在我们可以利用多媒体计算机通过各种专用的软件综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息。有了方便的工具，制作者不需要为制作的过程花过多的精力，只要充分发挥想象将自己的想法转化为现实便可以产生很好的多媒体素材。

三、互联网多媒体素材的利用

（一）互联网多媒体资源的获取方式

互联网为用户提供了很多资源共享手段，用户利用这些手段可以很方便地获取互联网上的共享资源。最常见的几种共享形式也是取得资源最方便的，有：web页形式；ftp服务形式；PoP点对点通信。

1.Web页和ftp形式的多媒体素材，可以通过互联网上的综合搜索网站上的搜索工具查找所需要的信息，以下是一些包含丰富资源搜索网站：Google（www.省略）：全球最强大的搜索引擎；

百度搜索引擎（www.省略）：最强大中文搜索引擎；亚虎（英文：www.省略；中文：cn.省略）；新浪（www.省略）；网易（www.省略）；搜狐（www.省略）；

以搜狐网来说明，我们可以点击其列出的分类“社会――历史”栏，打开后有许多的历史网站，分别浏览，可找到自己所需的材料；也可直接查找，你想找“康熙”的有关资料，可在搜索栏中输入“康熙”，在类型中选“网页”，点搜索后，可出现有关这个人物的许多网站或网页，后种方法较为直接，简单方便。

2.PoP点对点交流，点对点的各种应用软件使得任何一位用户都能够与其他使用相同软件的所有用户共享交流音乐、视频、图片、图书、软件、资料等各种文件，并能实现点对点的聊天通迅，非常方便多媒体资源的共享。常用的工具有icq、msn、oicq（qq）、Workslink、PP点点通等。

教师总能在互联网上找到符合或接近自身教学要求的多媒体素材，下载这些有用的素材后利用一些工具软件对不太满意的素材进行加工修改，之后便是各种素材在自己课件上的应用了。

（二）运用实践举例

本学期我制作《开辟新航路》课件的大部分多媒体素材都是从互联网中获取的，在该课件制作过程中互联网为我提供了丰富的多媒体资源，我也体会到利用互联网上多媒体资源的便利性。

1.历史图片。新航路的相关图片资料可以在www.省略/zgjdstp.htm页，fshistory.省略/lstp_0.htm页上获得，下载的图片可以用图片处理工具Photoshop进行必须的处理。

2.封面及封底图片：课件封面及封底的图片也是在互联网上下载，下载后用Photoshop在图片上添加欢迎词及感谢词，其中应用到Photoshop的文字模块及投影效果。

3.地图资料：我在兄弟学校网站上找到了新航路开辟路线图，正是该课件所需要的，无需进行加工。

4.《大国崛起》影像：我从szw.snnu.省略/Fallow/Index_Vi.htm页上下载了《大国崛起》的视频资料，因为课堂时间有限，不能把该资料的所有视频放映给学生，我就用视频处理工具EOVideo截取了其中58”-1’27”的片断作为该课件的视频。

5.背景音乐：我选择互联网上一段较为平缓的midi音乐作为课件中课前欢迎页的背景音乐，可以达到轻松气氛的效果。

6.利用局域网展开师生互动环节，教师可及时了解学生的学习状态，以便在课堂上调整，进一步优化教学。

该课件制作完在使用中达到了良好的教学效果，大部分功劳应归功于互联网。

四、互联网多媒体资源利用的原则

互联网上的多媒体资源的确在很大程度上能满足教师的需要，在利用互联网多媒体资源时应该坚持以下几点原则。

（一）针对性原则

获取的多媒体应该为我所需，教师要根据教学目的分析制作的教学课件需要什么性质什么内容的多媒体素材，有时还要分析具体的教学对象针对不同知识水平的接受者选择相应的素材，这样才能达到提高教学效率的目的。

（二）选择性原则

互联网上的多媒体素材非常丰富，就教学内容而言在很多网站上都有相关资源，这时我们应该选择质量相对较高的素材加以利用。要做到这一点并不容易，这需要教师搜索大量的网站对各种资源进行比较才能得到高质量的素材。在实践中，我认为平时可以注意收集一些专业性网站，就历史教学来说可以注意历史专业研究类网站、历史网上博物馆、历史事件专题类网站、历史教学网站，在需要资料时就可以很有针对性地浏览这些网站；另外，在教学中并不是使用多媒体越多教学效率就越高，多媒体教学并非多媒体素材的无序堆砌，在选择高质量的素材，坚持宁缺毋滥、条理清晰地组织多媒体素材才能取得好的教学效果。

（三）借鉴性原则

互联网上包含了大量高质量的多媒体素材，教师在下载利用时还应加强对其借鉴，经常思考他人是如何制作出来的，汲取其中的想象和智慧不断提高自身的制作意识。这样不断积累后自己也可以制作出高质量的素材，也可以对原作品进行一些改进提高质量，更适合于教师本身的需要。

（四）动态观测原则

由于网上资源更新速度很快，因而教师应当经常性地上网，每天用一点时间检索一些信息。应定期浏览自己浏览过的网站，看看有无更新内容。

利用互联网资源在教学实践中已经得到了很大的扩展，在未来我们应从教师和学生两方面共同关注互联网资源取得互动学习的效果，最大限度地增大学生学习的主动性及创造性思维，这也是互联网资源应用于教学的必然趋势。