高中生物教学中合作学习的实践与研究

摘要：合作学习是当前各国最为倡导的教学方式之一，同时我国在新课改中也提出在教学当中要采用合作教学方式来提升学生的自主学习与创新能力。笔者通过对高中生物教学对合作学习应用的重要性和教学案例的分析，来提出高中生物教学当中合作学习的应用策略，以此来为我国高中生物教学合作学习提供参考性建议。

关键词：高中生物；合作学习；实践；应用

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0326-01

1.高中生物教学中合作学习应用的重要性

伴随着我国推行素质教育进程的不断加快，高中生物教育教学内容与方式也在不断的变化。但是当前我国高中生物教学当中很多教师仍然采用传统的填鸭式的教学方式。在具体的教学过程当中，教师将课堂内容依次进行详细的讲解，学生做课堂笔记，这种传统的教学方式始终将教师作为教学的主导，而学生则是教学中的被动接收者，这样长期不利于学生的自主学习能力与创新能力，而当前社会所需要的人才正是具有创新与探索精神的人才。因此，在高中生物教学过程当中充分运用合作学习，不仅可以顺利实现教学目标，而且也能够培养师生之间良好的关系，营造轻松、和谐的教学氛围，从而提升对教学资源的利用效率，充分的激发出学生的学习兴趣，真正的将学生确立为课堂教学的主体，同时促进了学生的全面健康发展。

生物作为一门理论与实践充分结合的学科，在教学过程当中教师容易将课堂内容与实际生活进行联系。这也就使得学生能够将教学内容与生活中的相关现象进行充分的结合，从而就能够把学生的自主学习与探索能力充分激发出来。因此，就有效的避免教师的单方面知识灌输，同时高中阶段的学生具有好奇心与求知欲强的特点，进而提升学生的学习信心和成就感。这也对于高中生物教师在教学过当中要求注重学生的个体发展与价值实现，而采用合作学习的教学模式就能够引导学生将知识充分的运用到生活实践当中去。合作学习并非是个体独立所能够完成的，而是通过集体合作的形式来实现学习目标，同时也是对学生与他人交际与协作能力的培养。

2.高中生物教学合作学习实践教学分析

在高中生物的第八章《生物与环境》当中第一节内容――《生态因素》教学当中，教师首先对学生提出一个生活中常见的问题来作为课堂引导，接下来让学生对这一问题进行分组讨论。笔者在这节课一开始就向学生提出"自然界当中哪一些因素能够影响水稻的生长与发育？"，接下来笔者让学生自由结合成3-5人的小组并且进行讨论，并且创建出针对这个问题的知识框架。通过一段时间的激烈讨论，笔者再对小组讨论结果进行归纳和总结，从而揭示出影响水稻生长与发育的各种因素，进而引出这节课堂的主题，向学生讲解生态环境当中的各种因素对生物体的成长发育的影响是共同发挥的，而并非是单一因素能够完成的，从而这样也就形成了一个完整的生物成长的生态环境。通过这样一次合作学习方式的运用，不但有效的实现了这堂课的教学目标，而且也培养了学生与他人交流与合作的能力与精神。同时也使得学生在自主学习与探索的过程当中，提升了自身学习的效率与质量，对于教学整体的质量与水平也有着重要的促进作用。教师在合作学习的教学模式当中，顺利的完成了角色的转换，充分的体现出学生作为教学主体的，加强了课堂互动交流，培养了良好的师生关系，促进了教学效果的顺利实现。

3.合作学习在高中生物教学当中的应用策略

3.1科学合理划分小组。合作学习模式当中的小组划分通常是以学生的知识水平、学习能力以及个体学习特点等因素为划分的标准，充分考虑到各个小组成员之间的优势互补以及差异化的教学原则，尤其是生物学习要注重操作能力的培养，所以学生的操作能力因素也是小组划分的所要考虑的重要因素，从而充分体现出小组划分的科学合理。除此之外，还应当考虑到学生的家庭生活、性格特点以及社会背景等方面上的差异性。另外一方面，在小组划分完成之后，教师要指导学生进行小组成员分工上的确定，从而使得每一个小组成员有明确的责任，教师在小组长的任命上要选择学习与责任心都比较强的，从而保障小组讨论的顺利进行。

3.2教师要实时转换角色。在合作学习的教学过当中，教师要从传统的知识传授者向教学活动的参与、指导与监督者的角色转换，同时也要注意自身言行对学生行为的影响，并且要依照活动情况进行实时的调整。首先教师作为合作学习的参与者，要充分地融入到学生讨论当中，做到学生与教师的平等交流，从而拉近师生关系；其次，教师作为合作学习当中的指导者，要对学生在讨论当中的方向以及内容进行正确的引导；最后，教师作为合作学习教学活动的监督者，要对学生在讨论过程中的不良行为进行引导，例如有些学生在讨论中讨论一些与课堂内容无关的内容，教师此时要进行及时的纠正，从而保障合作学习的顺利完成。在高中生物合作学习的教学活动当中，教师顺利实现角色转换，能够使得整堂课的教学氛围变得轻松和谐，从而确立了学生的教学中的主体地位，充分激发出学生的学习兴趣，培养了良好的师生关系，有力的促进了学生的学习效率和教学质量的提升。

3.3制定合理的教学流程。在高中生物合作学习的教学流程制定上要注意以下两点：

（1）合作学习的话题选取要具有一定意义。首先，教师在讨论话题制定时要考虑到教学内容的重点难点的融入，创建出知识点的矛盾与冲突的教学情境，激发出学生的学习兴趣。

（2）合理掌握合作学习活动时间。一节课的时间是有限的，所以教师在活动设计上要掌握时间上的合理性，同时也要注重将教学内容当中的重点与难点进行合理的分布，将适宜进行合作讨论的知识点融入到活动当中，设计出适合学生进行自主探索的问题，才能够体现出合作学习的内涵以及学生自主学习能力的培养。

4.结语

高中阶段作为学生成长的重要时期，在这一时期的教育教学应当从促进学生全面健康发展为主要目标。高中生物教学对合作学习的充分运用，不仅可以培养学生自主探索能力的形成，而且还可以培养学生与他人的交流沟通能力，以此来为学生顺利走向社会、适应社会的打下坚实的基础。

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