时间：2022-09-21 12:17:17
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0326-01
有时候，蹲下身来，用孩子的角度仰望天空，会看到不一样的彩虹。英语教学亦是如此，以孩子的兴趣为原则和导向，便会有意想不到的收获。
一次次的教研会议，一本本的理论书籍，一篇篇的教学反思，一份份的试卷练习……有的时候，我们却忘记了静下心来，真正站在孩子的角度思考，到底什么样的英语课堂最能吸引孩子的注意力，什么样的教学方法能让孩子的学习效率得到最大化。为什么低段的孩子学英语很快乐，但是随着教材难度的增长，语篇幅度的加长，老师教法的改变，很多孩子逐渐失去了学习英语的热情？为什么我们会时常感到阅读教学举步维艰，孩子的接受能力似乎不如从前？
从低年级的对话教学，到高年级逐步增加了语篇阅读的内容，老师和孩子们都有些不适应，教学效果不甚理想。因此，语篇教学成了眼下大家共同关注的话题之一。作为一年级的英语教师，我便结合自身的课堂实践和理论学习，来浅议一下语篇教学在低年级中存在的问题和解决方法。
所谓语篇教学，是基于语篇的语言教学，即认识到"人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程，而不是使用语法结构或词汇的过程，也不是纯粹完成某些语言行为的过程。"
语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。
虽然一年级的教材比较浅简，以单词的教授和日常对话教学为主。但我认为即便最简单的单词，也可以融化在语境中，让学生去感受词义，去尝试张口说出这个单词，去获取这个知识点，从而爱上英语学习。
以新东方朗文新派少儿英语二年级第四单元的第一课为例：其教学目标是要让孩子掌握关于衣物的9个重点单词，以及运用"What are you wearing？""He's / She's wearing…."等句型来描述一个人的穿着打扮。如果有条件的话，完全可以把英语教室布置成小服装店，给孩子设计一场Role-play，把要用到的单词制作成标签，附上价格和折扣。有计划地将购买时所需要用到的表达句子装饰在柜台周围供学生参考。老师或者学生轮流扮演售货员和顾客，然后通过一次次的模拟购买来将本单元的知识点慢慢渗透给孩子们。这样一来，模拟服装店的场景带给了孩子们直观的感受，第一时间就抓住了孩子们的兴趣所在，让孩子不自觉地置身其中，自发地想用句子表达自己的意思，这也正符合了孩子们爱表演的天性，让孩子深深地喜欢上了在这种语境中学习英语。
"角色扮演"不仅仅要抓住孩子们的兴趣所在，更要遵循语篇教学的整体性原则。每一单元的语篇部分都是作为一个完整的整体出现的，不管是对话还是故事，它都有相对完整的语意和语境，也有相对完整的语用目的和语意功能。因此，在教学中应引领学生整体感知对话。
对于一个老师来讲，要教好英语这门学科，需要在教学实践中不断的反思和摸索，需要根据学生的不同情况设计不同的教学过程。在教授每个单元的语篇部分时，可以根据对话内容的难易程度设计合适的预习内容，借以调查学生的原有知识水平和对语篇的理解程度，更能够反映出学生能否将对话中的语言知识与原有知识相融合。这不仅有利于语篇的整体感知，更能帮助老师调整教学步骤，使之更贴合学生实际，充分发挥课堂的效率。
儿童阶段是孩子们学习语言的黄金年龄，这就要求教师站在孩子的角度，"投其所好"，把每一堂课都变成赠与孩子的礼物，让孩子真正地、自发地想去感受英语，尝试英语，爱上英语。