论小学生语言文明习惯的培养

摘要：语言不仅仅是人们用来交流的工具和手段，更是思想的外壳，是心灵的窗户。在小学生守则和规范中也对语言文明有所要求。但是，语言不文明现象在当今小学生中仍然普遍存在。本文试图通过界定小学生语言文明的内容，阐述其重要性，分析小学生语言运用习惯存在的问题及其原因，并给出相应的教育策略，让文明语言习惯融入每个小学生学习生活中。关键词：习惯；小学生；语言文明习惯；教育对策【中图分类号】G623.2

人们常说教育就是培养孩子的好习惯，培根也说过："习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。"透过一个细微的习惯，往往能洞察一个人的思想、道德、作风或文明修养。所以我们不能忽视小学生良好习惯的培养。这也为我们小学德育工作提出了一个值得深思的问题：在现在实施素质教育的大环境下，怎样从幽微之处持之以恒地加强小学生的文明习惯的培养？

我们通常所说的文明习惯应该包括两个大方面：一个是语言文明习惯，另一个是行为文明习惯。而今笔者主要探讨的是关于小学生语言文明习惯培养的问题，希望能够引起大家一定的关注和启示。

记得在我的导师刘铁芳教授的《给教育一点形上的关怀》一书中看到一位心理学家这样说："小心你的语言，因为它会变成你的思想；小心你的思想，因为它会变成你的行动；小心你的行动，因为它会变成你的习惯；小心你的习惯，因为它会变成你的性格；小心你的性格，因为它会变成你的命运"。这说明语言的力量是有多么强大。人是在语言里面出生及成长，语言的影响远远超过我们所能察觉。大量的事实也说明，一个人的语言文明如何，很可能决定他一生的成败。素质教育的主旨也是先教学生"学会做人"，语言文明习惯是小学生文明习惯养成教育的一个重要内容，是他们将来立足社会，成就美好事业和人生的基本条件。因此，小学生应该从文明礼貌抓起，培养学生健全的人格，文明的品格，把小学生的语言文明习惯的培养作为一项紧迫的任务抓紧抓好。一、 小学生语言文明习惯的内容

陈汝东在《论语言文明》提出：语言文明，顾名思义，就是语言的文明，或关于语言的文明。这个概念有两点：其一，它指的是一种文明，其二，这种文明是语言或关于语言的。语言文明指的应该是人类在改造社会和自然的进化过程中，在语言文字生活领域所创造出的取得的成就和先进成果，以及所达到的进步状态。

那么什么是小学生的语言文明习惯呢？在《小学生日常行为规范（修订版）》20条规范中涉及此内容的有6条，分别是：第2条，听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。第3条，尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。第5条，待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语，不骂人，不打架。第6条，诚实守信，不说谎话，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。第11条，上课大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。第18条，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。由此再结合小学生的实际可看出，针对小学生语言文明习惯的内容包括：讲普通话，待人接物习惯运用"劳驾"、"请"、"麻烦"等礼貌用语；见面离别时用"你好"、"好久不见"、"下次再见"等问候语；需要向别人求助时用"请问"、"请帮忙"、"麻烦你"等敬语；诚实守信，不说谎话，遇到事情，做错事情用"对不起"、"不好意思"等致歉语；得到别人帮助时用"谢谢"、"非常感谢"等致谢语；公共场合不喧哗，礼让他人；与人交谈应诚恳、亲切、简洁、得体，还要学会专心倾听，切记高声说话、喋喋不休或者旁若无人。二、 小学生语言文明习惯培养的重要性

1.中国是一个具有五千多年悠久历史文化的文明古国，素有"礼仪之邦"的美称，有讲究文明用语的习惯，有着久远的语言文化精华。文明礼貌是中华民族的优秀传统，是人类社会为了正常生活共同遵守的最基本的道德规范。文明礼貌既体现着人是否尊重关心他人，懂得人际交往的艺术，也反映着一个人内在的思想道德水平和文化修养。许多古语都表明，古人是非常重视语言文明素质修养的。如孔子提出的"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"的观点。老子所言："美言可以市尊，美行可以加人。"

在现代社会，语言文明对于不断成长的小学生而言更为重要，它是培育"四有"新人，培养高素质跨世纪接班人的必不可少的要求。语言的使用能够反映一个人的道德水平，加强语言文明习惯的培养是德育的重要一方面。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对小学生语言文明素质均有这方面的要求。显然，加强小学生语言文明习惯的培养极其重要。

2.在现代社会，改革开放为人们思想解放，观念转变，视野拓展创造了有利的条件和环境。但是西方资产阶级的语言污秽乘隙而入，国内腐朽的语言残渣也乘机而起，许多小学生由于涉世太浅，对优秀的道德传统知之甚少，对新的文明风尚又学的较少，好奇心强，自我控制能力弱，容易受环境的负面影响，不讲文明礼貌的事情时有发生。另一个原因就是当今有一部分父母过分地溺爱孩子，让他们过着"小皇帝小公主"般的生活，以自我为中心，唯我独尊，不懂得关心尊重他人。加之有些父母本身素质不高，经常在家中使用粗俗的语言教育孩子，小学生在这样的家庭环境中成长难免不受其负面影响。因此，对于加强小学生语言文明习惯的培养迫在眉睫。

综上所述，文明言行，礼貌待人，对于每一个小学生来说都是非常重要的，加强小学生的语言文明习惯的培养势在必行。三、 当今小学生语言运用习惯存在的问题

小学生大都知道学生守则和日常行为规范的具体内容，这些守则和规范对于教育学生品德习惯的确有着指南针的作用，只可惜这些所谓的守则和规范大多只是被镶在了精美的镜框中，挂在教室或者学校的墙上，却很少有人关心这些内容是否真正落实到了每个小学生的言行中。

不少小学生使用规范语言文字的意识浅薄，水平不高，缺乏对祖国语言文字运用应有的自豪感；在一些小学生的日常用语中，脏话泛滥，粗痞话现象十分明显；一些小学生在人际交往中缺乏礼貌得体地运用语言的习惯和意识；还有些小学生热衷于不洋不中的表达方式，不伦不类的港台腔。总之，许多学生还没有清楚地意识到语言是思想的直接现实，语言的不文明，说到底是一个人精神、心灵低俗化的一种表现，是价值观低俗化在语言上的具体体现。这种现象将严重地污染人们的精神世界，尤其是对小学生语言文明习惯的培养将产生严重的不良影响。四、 小学生语言不文明现象产生的原因

美国耶鲁大学教授斯蒂芬・卡特曾指出，没有礼貌，我们就会走进一个教育程度高，技术发达然而野蛮的社会。这是我们不愿意看到的未来社会状态。笔者针对小学生语言不文明问题的原因，初步分析有以下几点：其一，教育部门对学生语言文明方面的重视程度和教育力度还不够，守则和规范的内容没有融入学生的生活实际中。其二，一些自身素质不高的教师，教育指导学生时常使用不文明语言，与学生的交往中不使用礼貌用语。其三，来自家庭成员的不文明语言潜移默化地影响着学生。其五，来自文学作品、影视作品、广告传媒、流行歌曲等方面的语言污染，对具有很强模仿力和好奇心的小学生，更是有着难以估量的负面作用。在脏话、痞话泛滥的语言环境中成长的青少年，是不可能具有高尚情操和崇高理想的。五、 小学生语言文明习惯培养的教育策略

1.广泛宣传，提高语言文明认识

对小学生加强语言文明习惯教育的重要性，并未得到社会各方面应有的重视，所以当务之急是进行广泛的宣传，向整个社会宣传，通过宣传普遍提高语言文明认识。就学校自身而言，可以通过开办教育黑板报橱窗进行宣传。在班级黑板报，学校宣传橱窗中张贴宣传图片和文字，可以让学生在课余时间从简洁的文字和图画中了解、学习怎样做一个文明人。还可以利用学校广播电台，进行制度宣传。学生在轻松的休息时间，茶余饭后的校园，不知不觉中让文明习惯深入人心，融入生活。

2.认识不文明语言陋习，反省自身

突出语言文明培养在小学生思想品德教育中的位置，把语言文明纳入对学生品行考核的内容，在有关的规章制度中要有明确要求，并能够落到实处。洛克在《教育漫话》中说道："在各种教导少儿以及培养他们的礼貌的方法中，其最简明、最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情榜样放在他们眼前。"通过表彰运用文明语言批评不文明言语的方式为班级树立正气。让学生心中自己有一把尺子，知道什么话是该说的，而什么话是不该说、不道德的。可以组织学生观看不文明视频片段，认识其陋习，让学生反观自省。也可以招募语言文明志愿者，如果发现有人说脏话，及时纠正并记录下来，定期在德育课进行总结，让常说脏话的学生朗诵语言优美的文章，给语言文明的学生赠送一份小礼物，让越来越多的学生养成文明运用语言的习惯。

3.在教学活动中体现语言文明

特别是语文课上重视语言文明习惯的宣传引导，让热爱祖国语言文字的情感深深扎根于小学生心中。要把重要的语文政策、基本的语言文明规范简明扼要地列入教学内容，以生动活泼的形式培养学生规范文明地运用语言文字的习惯。如指导学生寻找脏话的替代语言，把学生的脏话分类记录下来，然后和学生讨论寻找适合的文明替代语，用幽默、类比、转换表达方式等代替脏话。教师选择文质兼美的书籍和文章送给学生阅读，引导他们改变阅读取向，提升审美品味和思想境界，增强使用文明语言的内驱力。如赠送《读者》、《格言》、《小学生月刊》等给学生阅读。而且在各门课程的课堂用语，板书和练习中都要体现语言规范文明。

4.教师示范，师生互动交往中养成语言文明习惯

夸美纽斯曾指出："教师的急务是用自己的榜样诱导学生。"教师的一言一行，都会成为学生学习的榜样，教师的身教重于言教。所以，教师务必要带头做好这方面的工作，带头说普通话，使用规范汉字，将文明用语，起到良好的榜样示范作用。在师生交往活动中，真诚平等对待学生，把"请"、"麻烦你"、"对不起"等礼貌用语融入与学生的日常交往中。学生犯错时，教师也不能用不文明语言进行所谓的教育，而是要用正确得体的语言感化学生，让学生内心认识到自己的错误。教师还要鼓励学生积极指出老师的不良用语，教师及时纠正并道歉，在师生共同努力中创建语言文明环境。

5.在各项活动中体现语言文明，提升学生的品味

班主任、辅导员和科任老师要紧密配合，结合班会和团队活动开展文明教育。例如：可以组织一次题为"告别语言陋习"的主题班会活动。也可以成立"文明礼貌监督小组"进行督促奖罚。还可以组织学生"文明读书月"活动，指导学生选择适合自己的活动场所，选择高品位的书籍杂志和影视作品，选择健康的网络活动平台。参观博物馆，展览馆，参加文明城市宣传活动，征集"让语言美起来"的标语等活动。这些活动可以促进学生自觉规范自己的日常语言，养成良好的语言文明习惯。

6.家庭成员以身作则，改变不文明语言习惯

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一间教室。想让学生养成语言文明的好习惯，首先家长在家就要以身作则，文明言行，礼貌待人。如果家庭成员有不文明言语，要及时纠正，做到心平气和与孩子交流，不在孩子面前说脏话。同时家长需要及时了解学生心中的烦恼，进行疏导沟通，帮助学生树立积极健康的心态，指导学生寻求合理的宣泄渠道。在家中说文明话，看文明书，听文明语，写文明字，小学生语言文明习惯的养成就是这样一点一滴积累起来的。

7.社会各部门要肩负起语言文明的宣传者和实践者的责任

各级新闻、传媒、文化等部门在治理语言环境污染，促进语言文明建设方面有着特别重要的责任，因此必须做好语言文明建设的使者，加大正面宣传力度，曝光个别不文明的单位或个人，特别是要在文学影视作品和流行歌曲中杜绝不良倾向和不文明现象，净化语言环境，增强他们的社会责任感。

总之，要在整个社会全方位地创造语言文明的氛围，针对小学生语言不文明的现象加以纠正引导，语言文明习惯的培养往往需要各方面的共同努力，综合运用各种方法，并不断创新，持之以恒，才会逐有成效。人们常常说的"言为心声"、"诚于中而形于外"、"慧于心而秀于言"都说明语言不仅仅是人们用来交流的工具和手段，更是思想的外壳，是心灵的窗户。一滴水能反映太阳的光辉，一句话也能反映一个人的修养。语言美不仅是心灵美的表现，同时还可以影响别人，培养别人的心灵美，从而促进心灵美的发展。在我们对小学生语言文明习惯培养教育的思考和感悟中，从自身做起，让文明语言之花在每个小学生心中盛开。参考文献：[1]王汉长：《语言文明建设与中小学生素质教育》，载《语文建设》1996年第11期.[2]刘康华：《中学生语言不文明现象的表现、成因及学校教育对策》，载《新课程学习（中）》2011年5月18日。[3]赵妮：《浅析班级语言文明教育》，载《科教文汇（中旬刊）》2011年2月20日。