在高职化学教学中培养学生自主学习能力

摘要： 当前高职教育提倡以生为本，培养学生自主学习能力。本文从培养学生兴趣、坚强意志、构建良好课堂环境、探究教学等方面培养学生自主学习意识和能力，实现自主学习，为培养学生终身学习意识和能力打基础。

Abstract： The current vocational education advocates student-based and the cultivation of students' autonomous learning ability. This paper cultivates students' autonomous learning awareness and ability from the cultivating students' interest， strenghing willpower， building a good classroom environment， exploring teaching and other aspects to realize the independent study and lay the foundation for students' lifelong learning awareness and ability.

关键词：自主学习；高职化学；培养

Key words： autonomous learning；chemistry；culture

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）06-0229-02

0 引言

当前高职教师深深体会到，教师教地很辛苦，学生学地很刻苦，但学习效果不理想。原因是学生受应试教育影响，不太会学习，如何有效学习？当代心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立、自主、高效学习者”更重要。正如《学会生存》书讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。而终身学习会一直伴随人一生，可见自主学习能力已经成为二十一世纪人类生存的基本能力。

1 高职化学教学中培养学生自主学习能力的意义

现今社会知识飞速更新，每个人都要独立学习，培养学习能力，不断提高自身素质。培养学生自主意识和能力，教学生学会学习成为一种国际性的教育主张，已成为二十一世纪教育核心。对人的主体性尊重、人的创造性激发、人的潜力开发，都需崭新的教育观念和教会学生一定的学习方法。因此从这个意义上来说，掌握一定的自主学习方法是人的生存和发展之本。面对日趋严峻的就业形势，让高职学生学会学习，提升就业能力，对于高职生就业具有很强现实意义，是学生未来发展需要。

自主学习以学生为主体，能用现有知识独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，主动发展获得知识。[1]因此，教师为主导，学生为主体，在教师的组织和引导下，让学生掌握学习的自主性，激发学生的主体意识，为实现自我发展而主动的、积极参与学习。因此从以下方面阐述培养学生自主学习能力。

2 激发培养兴趣，是培养自主学习能力关键

兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，兴趣能充分调动人积极性，让人很主动做某件事。[2]爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。可见兴趣是多么重要！如果一个人对某件事物感兴趣，就会主动地求知、探索、验证，因此兴趣是影响学生学习最重要的因素，更是学生能完成学习任务的最可贵的心理品质。

利用引言激发学习兴趣。教师首先要设计一堂课的引言。引言重点要将学生的注意力吸引到教学活动中来。引言设计要尽量新奇、质疑，能激发学生探索的欲望，主动投入学习活动中。

联系生活实际激发学习兴趣。例人中毒解毒后身体里一点毒性都没有？冬天要往雪地里撒盐？鲜花色彩缤纷的奥秘？学生立刻兴趣浓郁，疑惑、解惑促使学生主动学习，探索原因，教师引导学生学习，取得了相当好学习效果。

利用化学实验的神奇激发学习兴趣。例钠投水中溶液会变红？电池能提供电能？学生感到非常奇妙和疑惑，思维立刻活跃起来，产生浓郁的兴趣和强烈求知欲望。感官的体验，探索的愉快，情感的满足，热烈的讨论，教师的引导，教师对学生积极方面给予肯定表扬，对出错者给予指导鼓励。在这样教学下学生得到重视，让学生体验到无限乐趣。自信心越来越强，学生自主学习的愿望自然强烈。

3 培养学生坚强意志，是培养学生自主学习能力的保障

学生学习兴趣被激发后，只有形成稳定学习兴趣，学生才能有效学习，而不是一时热血来潮。因此教师要形成学生稳定的学习兴趣，培养坚强意志，学生主动学习，是培养学生自主学习能力的保障。

3.1 化学家献身科学的感人事迹，培养学生坚强意志 讲述化学家感人的事迹，以他们为榜样，激励学生努力学习。教学中教师结合专业设置实验，例如阿司匹林等药物的合成，引导学生自己设计操作评价，教师再给予学生评价，反复修改不断完善，这个学习过程很艰难，需耗费学生很多心血精力，需学生坚强的意志才能坚持。

教师要鼓励学生敢于表达不同看法，让学生坚持自己看法，科学上没有权威只有真理，遇到问题要勤于思考，不放弃自己看法，懂得坚持不中庸，不懂得坚守自己的目标何来拼搏？这才是学生坚强意志最重要的一个表现！

3.2 利用化学实验建立兴趣小组，培养学生的坚强意志 教师要指导学生做好基本实验，在此基础上创新实验，实验过程充满艰辛，需要学生付出很多，更需学生坚持，以此培养学生的坚强意志。建立化学兴趣小组，设置一些与专业联系紧密的企业生产的课题，让学生和企业接轨，鼓励学生勇于探索，努力拼搏。

4 构建良好课堂氛围，创建自主学习能力环境

目前高职化学教学是传统满堂灌模式，主要教师讲授，学生被动接受知识，教师和学生之间互动很少，这样学生很被动，学生怎么能自主学习？

4.1 建立自主学习的课堂气氛 良好的课堂气氛是影响学生学习最重要的因素。教师构建轻松、民主、和谐的课堂气氛，为学生营造自主学习的环境，鼓励学生发表意见，学生才能喜欢听你讲课，积极参与，课堂上才能提出不同观点。教师要重视每个学生看法，积极肯定学生观点，保护学生可贵的勇气。允许学生出错，耐心引导帮助找原因不训斥、埋怨。教师引导，教师成为学生中的一员，平等民主和学生交流学习知识的体验，让学生学会原理和概念，主动自主学习，提高自主学习能力，从而掌握知识。

4.2 建立新型师生关系 学生有困难积极帮助，建立朋友式的师生关系。上课第一件事就是把我手机号告诉学生，即使是生活问题也可找我，我会给与学生帮助。学生感受到我的诚心与热情，喜欢听我讲课，课堂上畅所欲言，愉快交流，主动自主学习。

课堂上是老师，课外是朋友。有了良好师生关系，和谐的学习气氛，学生主动、积极学习，突出学生主体性，提高课堂教学的有效性。这就要求每位化学教师努力提高自身素质和修养，用自己的人格魅力来展现化学的学科魅力，让学生从心底接受教师，进而接受化学这门学科。[3]

5 运用现代信息技术进行探究式教学，培养自主学习能力

教师教会学生自主学习方法，培养学生自主学习能力，这才是教育的本质，学生真正做到自主学习。

5.1 运用现代教育技术，培养学生自主学习能力 依托网络资源，利用多媒体具体生动、丰富声像画面提供自学信息，使学生在具体环境情景中学习，取得事半功倍的效果。利用新颖独特的教学方法，例播放录像、上网查资料、化学课件、化学实验模拟等，均可为学生创设良好的学习情景，调动学生积极性，使他们以饱满的情绪投入学习，培养学生自主学习能力。运用现代信息技术，充分发挥学生自主探究的积极性和创造性，丰富了所学知识，满足了学生个性化的学习需求，从而真正地培养了学生自主学习能力和创新能力。

5.2 探究式教学培养学生自主学习能力 教学中教师对学生进行学习方法培训，通过探究教学设置一些化学问题，在教学设计时应尊重学生人格，关注个体差异，满足各个层面需要，引导学生主动参与，使每个学生都能得到充分发展。鼓励学生多思索，乐于发表自己的观点，学生之间互动讨论，这样的氛围下，学生主动学习积极性被充分调动起来，使学生真正实现自我感悟，从而培养锻炼了学生的自主学习能力。

例电解质教学从导电原因引出电离，最后得出电解质概念，电解质导电能力都一样？学生讨论后实验验证，结果出人意料？这样就激发学生好奇心思考原因。再次讨论开始，对回答较合理予表扬，对不合理解释同学以引导思考，激起创造欲望，这样及时评价，学生求知欲更加强烈，自主学习能力进一步提升。

6 培养学生创新能力，实现学生自主学习

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个更重要。”学生提出问题，是学生思考时遇到了疑问，想要解决疑惑的表现形式。这时教师启发引导，让学生思考原因，激发学生创新创新意识和创新能力，真正实现自主学习。

教师在实验中要培养学生基本实验能力，能很好完成高职化学中所有实验；实验创新能力是学生依靠教师引导，经过学生自悟，以高职化学实验常规为基础，对实验进行改进、优化实验过程、实验设计、实验现象剖析、实验失败原因分析等。[4]化学实验既突出实验常规，也强调实验创新，既培养学生实际动手操作能力，也培养学生的创新能力。

课堂教学是培养学生创新能力的关键。教师在课堂中巧设疑问，引导创新思维。正确的化学教学可以使学生产生明确的目的和急切的心理。在教学中，通过多方位，多角度，多层次的设置各种问题，发展学生归纳、类比、联想等思维，[5]使学生不单单停留在理解所学内容上，更要利用现有知识创造探索。

课下反馈。教师可布置一些联系专业题目，通过课下学生查找资料，独立设计完成题目，以此培养学生创新能力，实现学生自主学习。教师要给予学生积极评价，良好的评价能促进学生创新能力的发展。

总之，现今世界知识飞速更新，只有自主学习能力强的人，才能适应社会。教师有责任和义务培养学生的自主学习能力，为学生毕业就业和未来发展打下良好基础。让学生在学习中学会创新，发展自主学习能力。教师平时注重现代信息技术的应用，加强基础知识训练，培养学生创造性思维能力，在化学实验中学会创新，反复实践不断完善，让学生掌握自主学习方法，增强自主学习能力，实现自主学习才是教育的本质。

参考文献：

[1]http：///view/644607.htm.

[2]http：///view/45281.htm.

[3]米远祝.大学化学教学与思考[J].广西教育，2011，（5）：94-95.

[4]陈跃生.在化学教学中培养学生自主学习能力[J].厦门大学学报（自然科学版），2011年第S1期.

[5]赵仁勇.化学教学中如何培养学生的思维能力[J].科学论坛.