巧用教学课件 激活语文课堂

【摘要】课堂中引进多媒体教学课件，能使学生在轻松愉快的环境中达到对知识的理解、分析、记忆、掌握和运用，大大提高学生形象思维的效率。课件的应用弥补了传统教学在激发兴趣、创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足，显示出其得天独厚的优势，使乐学落到实处。本文将从以下三方面展开探究：一、创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣；二、改变传统的教学模式，突破教学的重点难点；三、启发丰富的想象，培养学生的创新能力。

【关键词】教学课件；创设情境；学习兴趣；教学模式；想像；创新

随着现代化教学手段的发展和普及，在课堂中引进多媒体教学课件，能使学生在轻松愉快的环境中达到对知识的理解、分析、记忆、掌握和运用，大大提高学生形象思维的效率。课件的应用弥补了传统教学在激发兴趣，创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足，显示出其得天独厚的优势。作为教师，我们应该如何运用教学课件，激活语文课堂，让教师和学生双赢？我认为有必要做到以下几点。

1. 创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣

传统的“填鸭式”教学方法已不适应教育发展的要求，能否在课堂中调动学生学习的积极性已成了提高教学质量的关键因素。多媒体教学课件，以直观可感的图像与声音，进入课堂，这对于创设新颖和谐的教学情境、调动学生的情感有着积极作用。

（1）运用图片创设情境，带给学生视觉冲击。

俗话说“百闻不如一见”。图片形象直观，可以对学生形成无意识的心理倾向，调动他们学习的积极性。课堂中，教学课件能用丰富的色彩、优美的线条、整合的画面，将无形的课文内容变幻成有形的视觉形象，让学生在愉快的情境中、在活跃的课堂气氛里，领悟文字的内涵，体会意境的高妙。

教师充分发挥教学幻灯片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同幻灯片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的营造一个民主的学习环境。利用多媒体的图片展示功能，将适用于展示的课文内容做成图片活动画，能够极大地吸引学生注意力，激发学习兴趣。

例如：在学习朱自清的《春》一课时，我先给学生展示一系列春暖花开、草长莺飞的图片，让学生首先从感性上体会到大自然的盎然生机，只有营造好这种情感氛围，才能有助于学生进入文本，准确理解文章内容。从理性上激发学生对春天的热爱与赞美之情，对美好生活的憧憬与追求。

（2）利用声音创设情境，带给学生听觉刺激。

声音语言，包括音乐与诵读。音乐是艺术性表现情感的一种方式，通过听觉刺激学生学习兴趣，在放松状态下进入学习，从而达到意想不到的效果。

例如：教学高尔基的《海燕》一文时用海浪的声音、海鸥的叫声来刺激听觉，想象大海的辽阔。诵读，也是语文教学的重要部分。通过听与读，体会语言的美，通过听与读，强化记忆，“书读百遍，其义自见”就是这个道理。在诗词以及散文教学中，诵读体现的积极作用显而易见。

（3）借助视频创设情境，带给学生视听享受。

视频，是将声音，图像结合一体的多媒体资源。通过对学生多种感官的刺激，吸引学生注意力，通过视频来创设情境，引入新课。在教授学生完全陌生的场景描写和事物时能够拉近距离，降低陌生感。

在教学安徒生的童话《皇帝的新装》时，我剪辑了一段动画视频让学生观看，增强了对文中人物性格，故事情节的把握。又如我在教学冰心的《荷叶 母亲》一文时，精心设计了导入，剪辑了课文朗读视频、音乐等，营造了轻松的教学情景，激发了他们的学习兴趣。

其实，网络上有不少和课文内容相关的FLASH动画，我们可以搜寻来插入到教学课件中，还有一些古诗、寓言，都有人做成了FLASH，这些都是语文教学珍贵的多媒体视频资源。

多媒体课件集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，引发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。这样，学习就变成了一种轻松愉快、主动探索的过程。

2. 改变传统的教学模式，突破教学的重点难点

对于语文课的教学，采用多媒体课件教学，可以视听并用，变静为动，化肤浅为生动，创设出丰富多彩的教学情境，从而突破课文的重点、难点，提高教学效率。

如《再别康桥》一文的教学重点是领悟诗情，品析“三美”，感受艺术性。教学难点是培养学生通过意象体悟诗人情感的鉴赏能力。我在运用课件教授这首诗时，设计了三个步骤来突破重难点：其一、诵读感悟。为了训练学生美读美诵的能力，我让学生伴随动画视频反复诵读此诗，令学生觅意象，悟意境，感意蕴。其二、欣赏《再别康桥》歌曲版FLASH动画，在那细腻动情的歌声中使学生默想意象用心感受，让他们的心灵与志摩英灵超越天人的永隔产生强烈的共鸣。其三、在前两步的基础上我用幻灯片展示关于本诗赏析的文字资料，令其阅读质疑，提出问题来共同探讨，我在这一环节里尽量发挥每位学生的优势，让其寻找适合自己的学习方式。通过以上三个步骤，这首诗的重点和难点得到了很好的突破。

3. 启发丰富的想象，培养学生的创新能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”现行初中语文教材，蕴藏着许多可以让学生开拓思维，展开想象的读写结合点，而借助多媒体课件所展示的画面和视频，更能激发学生的想象，方便他们快速进入课文情境。

例如，在教学《斑羚飞渡》时，通过FLASH动画视频朗读，学生感受到老斑羚们在面临绝境的关键时刻挺身而出，心甘情愿地为年轻一代做出牺牲。它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。在这篇课文中，针对人充当的是什么角色这一讨论点，开拓学生思维，人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视他们，任意屠杀他们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。而恰恰相反的是斑羚却有舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神以及视死如归的精神。可见，想象力、思维力的培养为创新能力的培养奠定了良好的基础。