注重品质培养助学生走上成功路

摘 要：职业学校是学生走向社会的准备期，我们不仅要教他们知识与技能、过程与方法，更要培养他们应有的情感态度、价值取向、处事方法，让他们成为有责任心和使命感、做事严谨规范、善于沟通与合作，有较强的心理承受能力的人。针对中职学生的特点，要注重对学生自信心、意志力、与人交流与合作精神和自主管理能力等品质的培养，帮学生成才，促其踏上成功之路。

关键词：品质；人才培养；成功

教育家叶圣陶先生说过：教育就是习惯的培养。职业学校是学生走向社会的准备期，我们不仅要教他们知识与技能，更要培养他们做事严谨规范、善于沟通与合作的能力，有较强的心理承受能力。

有的中职学生，在中小学阶段因为学习成绩差、自我约束力不强，常受到老师的批评和惩罚、同学的冷漠和鄙视、家长的训斥和责骂，这些负面的刺激使他们自卑心理极严重，不愿与他人沟通思想。有的意志力差，哪怕轻易能做到的事情都会说“我不会”，而不去尝试；缺乏稳定温和的情绪，在遇到阻力时，他们常常会产生“烦躁心理”。针对中职学生的特点，要注重培养学生自信心、意志力、沟通能力、合作精神和自主管理能力，帮学生踏上成功之路。

一、帮助学生重拾自信心，培养他们向上的精神和必胜的

决心

据说在印度，如果把一只小象拴在一个木桩上，它经过多次无效挣扎而无法逃脱之后，就会自动放弃逃跑。尽管它后来长得又高又大，可是他依旧像小时候那样驯服地站在那里，连尝试逃跑和拔掉木桩的念头都没了。只因为他已经相信逃跑是一件不可能的事。

有人说过：不敢尝试比失败更可怕。教师要引导学生客观地认识自己，要善于发现学生身上的闪光点，充分利用学生的长处为集体、为他人服务，休会他人的尊重；充分让学生展示才艺和本领，让学生在别人的赞美中体会到“我能行”的快乐，获得自信心和向上的动力；对他们的缺点要采取包容、理解的态度，以温和的提醒、善意的批评、合理的指导，让学生认识到自身不足，同时感受到老师对他们的信心和期望，促使学生乐于改变自己、接受挑战，努力争取成功。

二、培养学生的耐心、毅力、始终如一的做事态度和严谨的

风格

要通过生活实例让学生明白：很多时候所做的工作并不是我们喜欢的，但我们不得不去做好；只有用足够的细心和耐心做好小事，才能成就大事；要时刻提醒自己：要细心，不要心慌，不要烦躁，事情想做的完美就要有耐心。日常教学和管理中，老师要注意引导和锻炼学生，让他们完整地做好每一件事。教师可制订详细的规范和检查评比办法，并严格实施和监督指导，如：学习、纪律、卫生习惯、文明礼貌细节等，让学生形成严谨规范、注重细节的习惯。

意志力培养应贯穿于各教育环节，如：老师可以训练学生专心做事；可以帮助学生根据自己自身情况和爱好，制订某个项目的提高目标和分阶段的计划。在老师的鼓励、督促和引导下，克服困难，排除急躁懈怠心态，一步一个脚印地去完成个个目标，成功多了，信心就增了，耐挫力就会强了。

三、培养学生自我约束力和自主管理能力

最近看到一项关于80后人群睡眠情况的网上调查，题目及调查结果如下。①通常晚上几点睡？在23点后约81%。②起床后，总是感觉到很困：结果89.4%的答案为“是”。③睡觉前或起床后总要玩手机：67.8%的人为“是”。④每次晚睡，第二天都要后悔：76.5%的人为“是”。从调查结果及学生的现实情况看，“做自己的主人”是我们要给当今学生上的关键一课。只有能够自我管理、自我约束、自我教育、自我提高，不偏离正确的人生轨道和健康的生活方式，才能以健康的身心、饱满的热情、充沛的精力投入自己的学习、工作和生活。

教师要改变以往“家长式”“保姆式”和“警官式”的方法，采用“朋友加导师”的管理方式。如以平等民主的方式实行自主管理，让学生做集体的主人，做自己的主人。班级事务人人做，自己的责任自己担；让学生参与班级事务的谋划、班规的制定、岗位责任的设定、学习和日常事务细节的分工管理等，教师当参谋，做好指导、协调。这样，学生可以从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理；让他们在知责任、明责任、负责任的过程中，尝试自我服务、自我监督、自我管理、自我约束。

四、培养学生与人交流、沟通的能力和团队意识与合作精神

学生是社会中的人，与别人有效沟通和交流，也是学生必备技能。要培养学生的交流与沟通能力，必须在日常教育中，谨慎呵护学生的自尊心，以真诚、理解、关心、负责的态度对待学生。在班级中，创造民主平等的交流环境，通过以专业课题、社会问题、身边发生的事为话题，以讨论、主题班会、毕业生回校现身说法等形式，以真诚、包容、欣赏、鼓励为原则，让学生敞开胸襟，说出自己想法和思路，学会欣赏、包容、理解、正确评价他人，并学会采取合适的思维方法、交流方式和谈话口吻与他人沟通。教师要注意不断提高自身水平，并在与学生相处中潜移默化、言传身教。教师在平时与学生交流时，必须掌握的沟通语言有：“我承认我也有错误！”“你干了一件好事！”“你的看法如何？”“咱们一起努力！”“不妨试试！”“谢谢你！”“我们……”时时处处做学生的导师和表率。

通过以小组、宿舍、班级等为单位的考评、比赛等，培养学生的集体意识和团队精神。让学生明白：你只是团队的一员，只有团队中每个人都立足本职，不懈努力，与其他成员搞好合作，才能取得最大胜利；每个人都要依靠团队才能获得荣誉、利益和自豪感。

已参加工作的毕业生在社会中已非常现实地感受到成功或失败，参悟出自己经历过的得与失。请已经参加工作的毕业生回校现身说法，与在校学生进行交流。这种心的感悟与交流既可让已经就业的学生更深刻地反思自身的不足，又可以让他们同在校学生一起明确自己努力的方向。

不断变革的社会为职业教育带来新的挑战，我们的任务不只是教书，更重要的是要育人。教师只有不断提升自身素质，掌握学生的心理和行为特点，了解社会的真正需求，培养学生健康的心态，良好的行为习惯，较强的耐挫力和坚韧的品格，才能真正为社会输送有用之才。

（河北省承德市扶贫办技工学校）