试论对“90后”大学生的思想政治教育

时间:2022-09-21 01:18:44

试论对“90后”大学生的思想政治教育

【摘 要】近年来,“90后”大学生开始陆续进入高校,如何加强对“90后”大学生的思想政治教育工作也对高等教育提出了新的课题、新的挑战,越来越多的问题也随即而出。“90后”究竟有怎样的特征?针对“90后”大学生的思想政治教育问题,又该如何解决?本文将通过对“90后”大学新生鲜明的思想行为特征客观的解析,给出相关工作的一些具有参考性的意见。

【关键词】“90后”大学生 高校 思想教育

如今,社会对“90”的关注比较多,他们是聚光灯下的焦点,“80后”与“90后”在随着经济的发展也完成了一次时代的交接。人们在谈到“90后”的时候,总是冠以“时尚、非主流、幸福的一代”等等,当他们进入了校园之后,作为教育者更会把他们作为一批特殊群体来看待,如果不能够全面、客观地掌握“90”的情况,就无法开展对他们的思想教育。

一、“90后”个性鲜明

(一)个性独立,自我意识强

“90后”是一个更自信、更张扬的年轻群体,他们团队意识淡薄,以自我为中心,不喜欢被束缚,个人的利益永远放在第一位,总是感觉这个社会或者一些其他的因素制约着他们的发挥、限制着他们的自由,他们渴望自己不论在哪里都成为众人关注焦点,一旦未受关注,自身心理的落差会很大;他们是在父母的羽翼下长大的、对物质需求欲很强的个性群体,他们不喜欢被约束却又在生活上依赖父母的照顾;看似一路平坦的“90后”们在面对大学生活与就业压力的时候,学习生活的极大压力与物质条件的极大反差,让他们感到迷茫与困惑。

(二)心理问题明显

他们知识面宽,见识广,好奇心重,容易接受更多的新事物,乐于挑战,喜欢毫不掩饰的表现自我;他们适应能力与抗挫折能力比较弱;空有理想与抱负却不能实际行动;在面对学业的失败、人际关系的问题上,很多“90后” 的抗挫能力差就显得越发明显。在独立面对各种这样或那样的问题时,“90后”就表现出适应能力差、依赖性强的特点,在心理方面,就容易出现走极端的现象。

二、如何做好“90后”的思想政治教育工作

(一)打破自我禁锢,提高自身素质

辅导员肩负着思想政治教育工作者和教师的双重身份,是学生健康成长的教育者、管理者和服务者,是高校学生思想政治工作的指导者,是高校第一线的基层工作者。过硬的政治素质是辅导员工作的基础,它决定着辅导员工作的方向和态度,制约辅导员的行为模式。因此,辅导员要坚持正确的政治方向,善于科学地、灵活地运用马列主义的理论帮助学生解决现实生活中的各种问题。辅导员是“90后”们接触最多的人,这就要求辅导员能够正确运用马列主义的教育理论去教育、引导学生坚持社会主义的政治立场,端正自己品德言行,遵纪守法,强化社会责任感;影响和教育学生时刻要以积极乐观的心态和坚忍不拔的精神来面对大学生活。可以说辅导员的自身素质在某种程度上影响着“90后”学生的成长与发展,所以必须提升自身的工作高度,系统的学习思想政治教育专业知识,做到以专业的思想政治教育理念,有针对性的、更有效的开展辅导员的思想教育工作,增强知识储备,不断地提高职业能力,树立以人为本的教育观念,充分的关爱学生、心系学生、尊重学生,充分发挥学生的主观能动性,培养学生能够进行自主学习、自主管理,使其真正成为教育的主体。同时注重言传身教,以自身行为去带动学生,发自内心的去帮助与鼓励学生,这样才能赢得学生们的信任与尊重,才可以顺利地完成思想政治教育工作。

(二)加强心理教育

加强大学生心理教育,对培养大学生积极乐观的人生态度、百折不挠的意志、提高大学生适应社会竞争环境的能力、塑造大学生奋发有为的个性心理品质、促进大学生全面发展有重要的意义。“90后”大学生心理问题的形成大部分是因为复杂的社会环境、家庭的教育环境、缺乏良好的性格培养等多种因素共同造成的,这就要求我们应该深入他们的心理,换位思考,以平常的心态去看待他们的为人处世,从理解他们的行为方式出发,开展符合他们个性特点的教育工作。利用网络获取他们的日常信息,通过QQ、微博、邮件等方式与他们多交流、多沟通、多接触,让自己成为他们的知心朋友,大打感情牌,让他们逐渐地相信自己、尊重自己、感谢自己,逐步建立自己在他们心目中的良好形象,让他们能够敞开心扉,这样才能够随时掌握他们的心理变化,及时发现、解决问题。

(三)以教育模式的转变为切入点,做到与时俱进

打破传统的教育模式,由说教式逐步地转向引导式,做到思想政治理论教育和日常思想教育两个方面的结合。“90后”大学生是一个个性鲜明的群体,针对这样的群体,我们辅导员应该更新教育理念,正确对待他们的心理特点,激发他们的理想与抱负,指导他们行动,不应去责怪与批评,而是更多地针对这些特点采取特殊的教育方式,承认他们的个性特点,注重个性化的培养,拉近与他们的距离,因人而异,因材施教,帮助他们勇敢地去面对挫折与失败,引导他们走出逆境,激发“90后”本身所具备的乐于挑战、表现自我的优良特性,使每一个学生的品质得到张扬与体现。

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