激发初中生学习物理兴趣初探

【摘要】“兴趣是最好的老师”，“成功的真正秘决是兴趣”，初中物理新课标立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的目标体系，强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与探究、团结合作。所以，在课堂教学中必须注重培养学生对学科的学习兴趣 ；以人为本，树立正确的学生观；鼓励学生成为课堂的主人；培养学生创造性和自主探究的品质。

【关键词】新课导入初中生学习物理 激发兴趣

教学的根本任务是教会学生怎样去探索学习。课堂是学生获得知识的主阵地，学生的大部分知识都是在这里获得的，课堂教学质量的好坏直接影响学生兴趣的培养。物理学科是与生活联系密切的一门科学课程，在如何让学生想学物理、爱学物理，才可能学好物理，从而用好物理上下一番功夫。下面我就从新课标实施以来的课堂教学实践，谈一些粗浅的体会。

一、 上好第一堂课，充分吊起学生对物理的学习 “味口”

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。对初二学生来说，物理是一门新学科，对新学科甚至新老师的“第一感觉”直接影响着其经后对该科目的学习，所以上好第一堂课，给学生留以美好的“印象”，对经后的教与学都至关重要。根据本人十多年的教学经验，在第一堂课中能做好几个“不可思议”的实验展示，不失时机的表现教师的个人魅力、幽默风趣的“才华”定能为此取得良好的效果。

1， 做一电源接头的实验，一个用插头接好的电灯插亮，故意在电线上留下一个很松的接头，轻轻一拉就不断的冒出火花，然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢，此时再用手轻轻拉动电线，使接头不断的昌出火花，增加紧张气氛......“教师敢”，然后故意装做很害怕的样子，手要触到电线又立刻缩回来，反复两次，最后很自然地把线头用手直接接牢，用胶布包好，然后再三警告学生这个实验目前大家绝对不能做，是有生命危险的，到学了安全用电以后，大家知道注意事项就可以做了。

2， 拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发他们的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。

3、此外，在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生只要努力都会取得成功”。

二、激发学生自主学习的兴趣

教学过程是师生共同进行创造性劳动的过程，既充分发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体地位。从教学的实际操作来看，就是让学生始终能以饱满的精神状态，积极主动地全员参与、全程参与课堂教学，内化教材中的知识；从教学目标来看，物理教学不应是“结果”的教学，而应是“过程”的教学。从教学内容途径来看，除了启发学生对物理思想方法体验和把握外，还应引导学生充分注意对物理的宏观把握，在整个教学过程中更要把握好主体与创新的关系：参与是创新的前提，没有创新也就无从展现主体。在学生参与过程中，教师应力求充分暴露学生思维过程，根据反馈的信息，不断调适知识获取过程、结论的探索过程、问题的深化过程，教会学生科学地思维，引导学生开展积极的思维活动。教师在备课时要认真钻研教材、全面了解学生，制定出科学合理且具有多重性的教学目标，如在每一节教学时，都精心准备一份学案，学案中涉及的问题有深有浅，先让学生预习教材、查找资料，根据自己的实际情况做学案中的题目，这样一来使全体学生都能自主参与，各有所得.

三、对学生的“肯定、承认和赞扬”也是激发学生的学习兴趣

“学起于思，思源于疑”。教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解，尊重和培养学生的好奇心、是培养学生学习兴趣的起点。在实验探究中，发表自己的见解，培养了表达能力；在教学中努力地去发现他们的优点、长处、能力等，适当地赞美他们，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，在培养他的自信心和主动性方面。慷慨地赞美学生，这不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生严谨的科学态度。

四、重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣

物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，就容易使课堂气氛达到高潮，同学们的注意力会完全被吸引到课程内容上，学习的兴趣就会很高涨。

五、以知识在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣

学习的目的在于应用，初中物理教材中的物理知识应用在生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了居多技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。

六、精心创设学习情景，激发学生学习的兴趣

情景不仅是“一种刺激”而且是教学目标相应的知识活动。一种人为优化的场景，这种有意识创设，有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，如在讲磨擦力时可让学生回忆拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，分析出影响磨擦力大小的因素。

总之，激发学生学习物理兴趣的方法很多，需要我们老师平时用心去探索，去研究。教师通过精心设计每一节物理课，创设轻松愉快的教学情景，多鼓励学生，使物理学习不再成为学生的负担，而是一种自我需求的活动，使他们在学习过程中获得学习兴趣。

参考文献：

[1]影响教师的100个经典教育案例 胡明根主编 中国传媒大学出版社

[2]以物讲理和见物思理谈谈中学物理的教和学（上海教育出版社）唐一鸣著