美术高效课堂中的着力点探析

理想的高效美术课堂应该是怎样一种状态？我认为应是：学生兴趣盎然，课堂气氛活跃；教师指导适时而有度，机智而灵活；教师的一次次激励、评价，呼唤着学生点燃智慧的火花，让学生走出课堂，走向生活，走向社会。这样的课堂，是我心中向往的课堂，是高效的、焕发生命活力的课堂。因此，我尝试在“三个着力点”下工夫。

一、着力于保持持久的学习兴趣

美术课堂中各环节“趣味性”的贯穿，以及从课内向课外“趣味性”的延伸，能让学生自主地参与到学习的各个环节中，因此，保持持久的学习兴趣是高效美术课堂的一个重要着力点。

如，在《静物写生》一章的教学中，我抓住几个兴趣点，强化教学环节的“趣味性”，注重学生学习兴趣的持久保持。以“联想”激趣（导入部分），引导学生对一组文字进行联想，激活学生记忆中标志图像的积累以及对标志的非同义联想。以“探究”激趣（深入部分），引导学生从自己的生活中寻找他们熟悉的标志，贴近生活，初步认识感知、记忆反馈标志在生活中的运用。以“目标”激趣（作业部分），引导学生为自己学校的专用教室或主题节设计，联系实际，通过作业目标来运用课上所学。以“欣赏”激趣（拓展部分），引导学生欣赏历届奥运会标，特别关注2008奥运标志，激发爱国热情，感知标志在运动会中的运用、演变和特色，引导学生深入了解标志的历史、意义、特点等，激励学生学会知识的运用与创新。

二、着力于学习方法的多元指导

美术指导方法是多元的，具体包括发现美的指导、表现美的指导和创造美的指导。

1.强化探究，加强发现美的指导

如，《静物写生》一课，我引导学生课前寻找、收集各类标志，同时通过小组伙伴间的合作，培养学生通过各种途径获取信息的能

力。从教学实践中发现，有的学生在家人购买的商品上找到了商品标志，有的在公共场所找到了提示标志，有的在马路上找到了交通警示标志，有的在各类展示会上找到了会标……通过寻找、收集，学生的观察能力、探究能力得到了强化训练，分析能力和归纳能力得到了提高，也自然地解决了教学重点，同时还感受到了“发现和探究”的乐趣。

2.示范点拨，加强表现美的指导

如，《静物写生的要点》一课中，通过出示一组剪纸、剪贴、纸浮雕作品，引导学生在观察、比较中，用自己的语言表达对纸浮雕的理解，同时老师进行适时地示范与点拨，让学生直观地观察、比较，感受怎样的美术表现方法是有创意的，是具有美感的，教师的点拨会让学生灵活运用知识，触发学生的灵感。

3.发散思维，加强创造美的指导

如，《叶子写生》一课，引导学生设想一片叶子可以用哪些美术表现方法加以装饰，以此激活了原有的知识储备，线描、剪纸、折纸、拓印等等，引出许多解决问题的方面和方法；当引导学生欣赏大画家们创作的关于叶子的画时，学生的惊叹让我们知道在他们

的储备中又有新的增长。有多少个学生就会有多少幅内容各异的作品，就好像“有多少位读者就有多少位哈姆雷特”一样，这就是美术学习中的“一题多解”。因此，激活学生的知识储备是基础，发展学生的多元思维是重点，是促进学生创造美的有效途径。

三、着力于学习过程的评价激励

1.强调学生的自我评价激励

在好多课中的点评环节，以“我的收获”为主题，引导学生大胆地说出自己学会了什么？自己的创意是什么？欣赏到了什么？联想到了什么？从表达中反馈各自在操作、欣赏、联想等方面的收获，因为每个孩子都是不同的个体，在认知、操作、情感方面，以及体验与发现、实践与创造、欣赏与评议等环节都有各自独特的收获，自己的感受是非常重要的。

2.重视伙伴的互评激励

美术学习中，发现美、鉴赏美的能力是极其重要的，用自己的眼睛去读懂他人的作品，给予评价、意见与建议，用欣赏进行“再创作”，运用他人对自己作品的评价意见，对作品进行“再创作”，有利于自己美术表达能力的提高。“贴星互评”“商品拍卖、交易”“故事述说”“角色表演”是伙伴评价最多用的形式。

3.发挥教师的点拨激励

及时把握教学过程中闪光点进行评价激励。有一次，我们在创意画《下雨天》时，洪云学生将雨想象成“雨精灵”，它站在云端上拧开了水龙头，天空中下起雨来。多么可爱的想象，像一首诗。一学生在《静物配置》一课中，其他学生都画出了五彩的、结满果实的树林，唯有他的画面灰灰的、乱乱的。同学们都说：“画得很难看。”我却说：“辛海彬观察事物很仔细，你们看他用极其简单的斜斜的线条画出了被风吹斜的树林、散乱的点是被风吹起的沙子，他画得就是被沙尘暴侵袭的树林，太棒了。”老师的肯定增强了学生的自信，也给予了学生更多的思维空间、拓展了学生的欣赏眼界，及时进行教学过程中的纠错点拨。在作业过程中，我们常常会发现有的学生画错后很沮丧，或撕掉作业纸或呆坐不动，这时我们可一起讨论如何使其“变废为宝”，通过嫁接、弥补变为更有趣的事物。久而久之，学生不怕画错，万一失误也有好多点子进行弥补改善，出现意想不到的效果。同时，我经常用激励性的语言、巧手刻印章、绘制卡通画、观摩展出等形式激励学生，师生间也更默契了。

高效的美术课堂是活泼的，学生保持持久的兴趣，才会质疑问难、自主探究，才能凸显其主体地位；高效的美术课堂是严谨的，教师有效的多元指导和激励评价，才能激发共鸣，引发创意，淋漓尽致地发挥主导作用。高效的课堂，追求主体与主导的共赢，充满活力、富有张力，这样的课堂，是我们师生共同向往的乐园。

（作者单位　江苏省如皋职业教育中心校）