我的蜡烛点燃你的火柴 你的火柴点燃自己的蜡烛

摘 要：一味把教师对阅读教材的理解灌输给学生，学生只能生搬硬套，被动接受，失去了应有的主动性。

关键词：美文赏析；兴趣；激发

在美文赏析教学中，激发学生的主动性是何等的重要。结合我20多年的教学实践，现将自己的教学心得和大家共同探讨。

一、培养审美能力，感知美

在具体的教学中感知美、爱美、追求美是人的本性。让学生在审美愉悦与精神享受中轻松泛舟是我们教育工作者的努力目标。在我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，作为教师引导学生进入美的境界，在语文中找到启发学生心灵的钥匙，是我们教师的责任。学生一旦发现了美，将会被深深地陶醉，我们教师在教学中要充分发挥语言文字的魅力，引领学生感知审美情趣，激发学生的阅读兴趣。

二、设置悬疑，培养想象力，理解美

阅读教学如果不激发学生的想象力，没有思维空间，学习将成为一潭死水。想象是我们入境的桥梁，是阅读理解的催化剂，对文学性较强的文章尤为如此，否则，不仅激发不起学生的学习兴趣，反而会让学生养成不动脑筋的习惯。因此，教师要充分发挥其主导作用，紧扣文字，运用插图的形式，引导学生发挥想象。使学生在想象的思维活动中再现文中的美。如《天上的街市》此文，以优美流畅的语言、轻松愉悦的笔调描绘了一条星光点点、美不胜收的繁荣街道。作者通过细致入微的观察，将生活中的点滴感受串集整理，诉诸于文字，即“画中有诗”。教学中要引导学生看到文字中的画面，这样才能培养学生思维能力，提高他们学习的主动性，有利于增强学生自主学习的能力。

三、培养学生创造性思维，把握情境，鉴赏美

人们经常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因此在阅读中，留给学生独自的空间也是我们教学的一个重点。求异思维是创造性思维的核心，“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变为现实。在阅读教学中教师要根据教材内容不断地变换角度，充分利用学生的旧知，创设情境，讨论问题，使学生自己去发现文中的问题，而感知美。

四、在练习中升华美

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维能力、获得审美体验的重要途径，因此，教师要在课堂教学中充分发挥学生的主动性，引领学生阅读时，达到与自身完美结合的升华，形成更高层的审美及价值观，完成我们的教学任务。

事实告诉我们，语文教学博大精深，教学中找到恰当的切入点，引领学生塑造美的心灵，培养健康高尚的审美情趣，进入一个美的再创造的意境，提升审美层次，是我们教师的责任，从而达到全面提升学生素质的最终目的。

（作者单位 河北省保定市蠡县）