浅议对中学数学美育教学中教师的要求

编号：G40（2014）19-03-01

作者：陈娜娜

审美教育简称美育，它是通过一定方式，培养人正确健康的审美观点、审美情趣，提高人的欣赏美和创造美的能力的教育。目前我国的基础教育正在由“应试教育”向“素质教育”转轨，美育是素质教育中不可缺少的一部分。下面笔者结合教学实践对中学数学教学中的美育的要求做一探讨，以供参考。

1.数学教师要注意仪表美、姿态美、语言关

作为数学教师，仪表要纯朴、清新、淡雅、自然，首先给学生一种整洁、大方的美感，这样你站在讲台上的那一刻，就会在学生心中唤起一种审美愉悦，最终影响学生的思想感情，正所谓良好的开端是成功的一半。在教学过程中，教师运用暗示、含蓄、幽默的语言及语调的抑扬变化能唤起学生的情感，从而获得美的享受。

2.数学教师要具备心灵美、道德美、才识美

作为数学教师，首先要有为人师表的品行美，教书育人的理想美，将自身的道德原则渗透到审美活动中，使学生在理智上认为正确，应该遵循，而在情感上热爱追求，以达到启迪心智的目的。其次要有良好的敬业精神，教师认真的工作态度会影响学生，在课堂教学中所表现出对数学的浓厚兴趣会感染学生，对某个解法的那种“喜形于色”的神态会感染学生。再次要有丰富的知识和出色的才能，这是引导学生认识、发现、欣赏和创造美的有力保证，作为一名数学教师，既必须具备丰富的数学史知识，又必须认真学习一些审美理论、文学史知识，努力提高自身的知识修养水平，才能正确引导进行数学审美教育活动。

3.数学教师要善于挖掘美学因素，创设美的情境

有些数学现象，孤立地看不一定存在美学因素，但可通过联想、类比、归纳、总结等方法使它产生审美效果，所以教师在数学教学中要善于挖掘教材中潜在的美学因素，通过各种教学手段，创设一种轻松、愉快的美的情境，展示给学生，使学生产生丰富的想象，引导学生欣赏美、追求美，引起学生情感上的共鸣，从而激发起学生强烈的求知欲，充分发挥其在数学方面的创造性潜能。

综上所述，在中学数学教学中渗透美育有助于激发学习兴趣，提高课堂效益，培养创新意识；有助于陶冶学生情操，树立正确的审美观，提高直觉思维和创造性思维能力；对培养学生整体素质有着重要作用，是培养全面发展人才不可缺少的环节，是当前推行课程改革、实施素质教育的要求。

（作者单位：山西省运城市盐化中学 044000）