运用名言警句对学生进行德育渗透的途径与方法

语文教材中有许多名言警句，这些名言警句闪烁着真知灼见，承载着我们民族深厚的人文底蕴。怎么样运用名言警句对学生进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果呢？我们结合初中语文教学中德育渗透课题研究，做了些尝试。

一、创造良好的学习名言警句的环境。教室是学生学习的重要场所，我们十分注重教室布置，努力使教室形成具有学习名言警句的环境 。我们在教室内悬挂了在初中语文教材中出现的名言警句，并在名言警句顶部绘有名人图像，如孔子《论语》中的名言“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”； 范仲淹《岳阳楼记》中的名言“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”；鲁迅《故乡》中的警句“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”学生在潜移默化中受到熏陶感染。

二、摘抄积累名言警句。在中小学语文教材中，有许多古今中外、历久不衰的名言警句，这些名言警句出现在诗词、散文、小说或者对联集锦中，不仅文情并茂、短小精悍、意味隽永，而且蕴涵着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准，所以我们在教学中要求学生摘抄积累语文教材中的名言警句，让学生在摘抄积累中潜移默化的受到教育。

三、朗读背诵讲解鉴赏名言警句。摘抄积累名言警句是形式，怎么样将摘抄积累名言警句引向深入，我们在教学实践中是这样做的：首先指导学生朗读，朗读时要求读准字音，读出感情，力求做到声情并茂，然后独自背诵，背诵到一定程度后开展五分钟背诵比赛活动，看在有限的时间内谁背诵的条目多，谁背诵的准确，谁背诵的有感情，并且对背诵比较好的学生给予表扬，这样能够激发学生朗读背诵的积极性。为使学生更好的理解名言警句，我们每周利用一节课开展讲解鉴赏名言警句活动。活动前先由语文课代表与学生协商确定讲解鉴赏名言警句的类别，然后以“我最欣赏的一句名言”为题目进行口头演说。如有一位学生以珍惜时间为主题，紧扣“时间抓起来就是金子，抓不住就像流水”“光阴好比河中水，只能流去不能回。”这两句名言时，结合自己浪费时间的亲身经历和名言中形象的描述，将珍惜时间与浪费时间这两种行为及其结果作了比较，得出一个结论：中学时代是学习的黄金时期，谁抓住了黄金时间，谁的未来和人生一定比他人光辉灿烂。许多学生听后感触颇深，纷纷抓紧时间勤奋学习，虚度光阴的学生少了。朗读背诵讲解鉴赏名言警句看似是形式，但是在开展活动过程中不知不觉使学生受到了思想教育。

四、指导学生在作文中运用名言警句。为了将名言警句运用进一步引向深入，我们尝试在作文教学的实践中运用名言谚语来提高学生的认识，深化作文的主题。我们是从这几个方面实施的：（一）作文时能用名言警句开头就用名言警句开头；结尾时，借鉴名言警句，深化主题。（二）选材时，借鉴名言警句，拓宽思路。由于学生生活经历所限或其他方面的原因，对周围的人和事的态度及体验或许不正确，或许不全面，因此在观察生活、选择材料时，我们经常通过名言警句来拓宽学生思路，形成正确认识。例如，九年级一次作文要求是写一篇赞颂真正的朋友、真正的友谊的作文。作文前，我首先让学生了解马克思的一句名言：真正的友谊应该用真诚去浇灌，用热情去滋润，用严格去培育，用宽容去护理。于是，学生明白了那些真诚关心、热情帮助、严格要求、宽容谅解的言行都是真正友谊的体现，都是可选择的材料。接着我让学生继续搜集、了解其他名言谚语：“真正的朋友说真话，不管那话多么尖锐”；“世界最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很善良的朋友”……学生在了解、学习这些名言谚语的同时，不仅体验到高尚、纯洁的友情的含义，而且对选择什么样的事例、材料更加明确。（三）叙述中，借鉴名言警句，提高认识。写议论文时选用恰当的名言警句作论据来证明论点。

总之，我们在平时教学中引导学生摘抄积累朗读背诵讲解鉴赏运用名言警句，既培养学生的语言文字运用和口语表达能力，又潜移默化地对学生进行德育渗透，真可谓一举多得，事半功倍。