调动学生的积极性优化教学

【摘要】大面积提高质量和提高的综合素质，是新世纪的改革和发展的方向。如何大面积提高质量和提升生的综合素质，已摆在我们的面前。下面浅谈我在如何大面积提高质量和综合素质方面的一些浅析认识和做法。

【关键词】学生　积极性　优化教学

【中图分类号】G424　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0177-01

1　优化关系

1．1摆正师生关系：长期以来，一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，听，”“教师演，看”，“教师写，抄”的做法，处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。大面积提高质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的氛围。特别在，由于生的心理发展还极不成熟，教师的言行对的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与交谈，辅导时，都应充分尊重和热爱的一切需要，努力成为的引路人。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教一，在第一节课中老师伸出五个手指间其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤的积极性。正所谓，只有“亲其师”，才能“信其道”。

1．2优化师生关系。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对学习的爱；其次，要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱极少成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知所想，急所急，帮所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，主动的机会要尽量多一些，师生共同融人情境中去，营造一个和谐民主的气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是敢于参与的先决条件。只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐学。

2　趣味化导学

学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，听；教师问，答，动手练”进行，会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序。增强的兴趣，目的明确，态度端正，是对提高积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，使学生明确的意义，看到的实际价值，诱发其动机。在过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有，体验的重要，激发和培养正确的动机。例如：学了“长方形面积的计算”后，可以让量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积；再让想办法求出学校沙池的面积。通过自己亲身实践，体验到知识在生活中的实际应用，从而提高的热情。在长期的学习中，逐步明确的意义，对探求知识产生了乐趣，在以后的学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。

3　巧施“竞赛”

根据生身心发展特点，适当开展竞赛，是激发积极性的有效手段，有研究表明生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力，效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个在各个层面上获的成功，想办法让每个体验成功的，这样对生的激励作用将会更大，他们参与的热情就会更高。

4　用“活”教材

数学源于生活，生活中又充满着数学知识。在学习中，我们要紧密联系的生活实际，在现实世界中寻找题材，让数学知识贴近生活，让学生在生活中能体会得到。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，是要获得作为一个公民所必须的基本知识和技能，把生活中的鲜活题材引入的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如了常见的乘法数量关系以后，我布置双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，兴趣十分浓厚。重视了的应用性操作，畅通了学、用的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试所严重缺乏的，也是我们改革必须要不断加强的。如在“元、角、分”的中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的中，可让统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在“米、千米”的中，我领着去操场上数步伐，估计长度等。

总之，作为一名教师，我总认为要做个有心人，让数学真正成为愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的积极性；才能大面积提高质量和综合素质。