关于高校电工学教学的实践及思考

摘要：电工学是高校的一项重要基础课程，如今使用的许多机械的工作原理都与其息息相关。作为一项应用范围广泛、原理特征突出的学科，学生掌握好电工学对于今后的求学历程乃至今后的工作都是非常有利的。本文将针对高校电工学教学的现状进行研究和分析，探究新时期下可行的高校电工学教学的方法，希望对高校电工学教学有所帮助。

关键词：高校;电工学;现状;思考

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0218-02

电工学是理工科的重要专业基础课程之一，小到电子元件的内部构造，大到大型发电机组的制造，都与电工学息息相关。由于电工学比较抽象，涉及的物理分析方法众多，因而很多学生在学习电工学时都会觉得比较困难，这种问题在一定程度上降低了高校电工学教学的效率，也不利于学生能力的培养，因此必须采取各种合理的手段来辅助进行电工学教学，让学生在掌握好理论知识的同时也培养良好的动手能力。

一、高校电工学教学概述

电工学是理工科学生的基础课程，因而一直是高校理工科学生的教学重点，但是纵观我国的高校电工学教学，还存在着诸多的问题，具体表现如下。

1.课程安排存在问题。大学教育作为高等教育，其教学的内容虽然更加精细，但是内容也是比较多的。学生需要学习专业课程以外的各种课程，这是现代社会对于全方位人才的需求。而电工学作为一项设计理论项目众多，覆盖范围广的课程，学生需要学习的内容本来就多，但是其他课程又压缩了电工学的教学时间，从而使学生需要在有限的时间里接受大量的知识，不仅教师疲于传授，学生也觉得难以接受，同时单纯地接受理论知识教学而忽视了实际操作能力，对于学生的培养也是极为不利的。

2.学生缺乏系统训练。电工学是要求理论与实际并重的课程，但是传统的教学方法却难以让学生获得系统的训练，且不说学生在短暂的课时里面能不能建立全面的理论知识体系，想要在短时间内让学生达到理论与实际并重也是不现实的，这样的环境使得学生对于电工学缺乏总体的宏观性认识。

3.缺乏针对性教学。作为一项涉及项目众多的学科，不同的学生对于电工学的领悟和理解是不同的。现有的教学模式不仅不能够根据学生的特点来进行针对性教学，而且也难以从学生那边获得教学的反馈，从而不了解学生心中的疑问，也就难以建立起健全的知识体系。

二、高校电工学教学的思考

1.合理地选择，设计教学内容。电工学主要传授的是电机的控制以及电工基础技术的应用，所以其内容主要包括电路分析、电路暂态分析、正弦交流电路、三相电路的分析以及交流电动机的可编程控制最后到数字电路等。电工学教学与高中物理教学有其相同之处也有不同之处，其主要的知识体系与高中是相同的，学生如果在高中物理学习中打下了良好的基础，在大学学习电工学时就会觉得比较轻松。像传统的串并联理论都是通用的，只不过是大学中讲得更复杂一些而已。

在高校电工学教学之中，首先应该注重对学生基础能力的培养，对于基础较好的学生可以起到巩固的作用，而对于基础不行的学生则可以起到弥补的作用。作为一项注重实践能力的学科，在选择教学内容时除了要蕴含基础知识，还需要有更高层次的内容，只有这样才能帮助学生逐步提高。高校教学的目的不是为了让学生通过考试，而是掌握实际操作能力，为学生今后的工作打下基础，让学生不至于在找工作时才发现自己的能力不满足招聘公司的需求。让学生实现对知识熟练运用，并不是运用于解题之中，而是让学生学会怎样在实际中解决问题，将知识应用于生产实践。例如，在讲授二极管的相关知识时，就应该注重理论传授与实际应用并重。在讲二极管的特性曲线时除了让学生知道曲线的基本含义之外，还要介绍曲线的实际应用，这样学生才能掌握到实用的知识，不至于对于课程的学习感到抽象和枯燥。只有加强学生理论和实践的联系，才能够真正让知识为实际应用服务。

2.采用多媒体等现代化教学手段。电工学是重要的学科，对于工科学生来说其重要性不言而喻。但是电工学同时也是一门抽象的课程，有的概念确实难以理解，对于基础较差或者理解能力较差的学生尤其如此。有的电子元件工作的原理仅仅依靠教师的口授和板书都难以理解，这是让学生觉得电工学课程枯燥无味的主要原因。而随着时代的发展，多媒体等现代化教学手段的出现为高校电工学教学提供了新的思路和方法。多媒体技术能够对各种电子原件的工作原理进行演示，让学生更清楚地了解电子元件的运行原理，同时也能够验证所学到的理论知识。多媒体的强大功能能够使抽象的知识更加形象，复杂的事务以简单的形式呈现，从而让学生有更深刻的印象和了解。

当然，多媒体的作用再怎样好也只是一种辅助教学的工具，并不能代替教师进行教学，因此教师在进行电工学教学时还是要分清主次，将多媒体演示与口头讲解相结合，这样才能有更好的教学效果，同时也能够避免对学生产生“照本宣科”的不良影响。

3.合理选择导入方法。对于电工学教学来说，能够让学生在不知不觉中完成一个知识向另一个知识点的转移是最理想的教学模式，因为自然的衔接能够让学生产生更深刻的了解。教师在讲课时不妨一边提出问题，引导学生进行思考，一边引出新的教学内容。在引入新的内容时可以从生活中寻找事例，让学生有更深的了解，例如讲授串联谐振时，我们通常会从收音机选台的问题谈起。将生活中的实际应用与电工学的理论知识结合起来，能够让学生从现象中认识问题的本质，从而联系实际生活对电工学的知识产生更深的了解，也有助于实际操作能力的建立和培养。

4.联系实际充分挖掘学生的想象力和推理能力。电工学的教学最终是为实际使用所服务的，因此在教学过程中，除了合理选择教学内容外，还充分应突出教学的实践性。充分利用学生的想象力和推理能力是帮助学生掌握实际应用的重要方式。例如在讲串联电路中电压和电阻成正比的关系时提出一个问题：如果两个电阻串联，其中一个电阻无穷大，也就是断开了，那么在断口处的电压是多少？答案是电压与电源电压相同，这就是电线断线后有人碰到就会触电的原因。而对于这个问题只需要引导学生想象在无限大的电阻上接有电压表，其电阻无限大，则分压也越大，最终接近电源电压。通过对学生想象力的引导就能够很好地解决这一问题了。

5.合理安排教学顺序和方法。电工学教学涉及的内容众多，但是很多内容其实都是存在内部的联系的，如果一味按照章节目录进行讲授，不仅学生在遇到相似的概念时容易产生混淆，更重要的是会造成前后内容地脱节，学生的知识体系难以顺利地建立。教师在教学时应该更多地根据教学内容合理安排教学的顺序和方法，打破章节的限制，将容易混淆的概念放在一起进行详细地比较，让学生有更清晰的了解，这样能够有效提高教学效率。例如在“电路的暂态分析”.Rc电路与RL电路非常相似，但是两者并不在同一章节，如果单纯地按章节来进行讲授很容易导致学生出现混淆，但是如果单独提出来作出详细的对比，相信学生就难以弄混淆了。

再者，电工学中很多概念都难以理解，对于教师来说很简单，但是学生却不这么认为，学生觉得学起来很吃力，因而不愿意继续学习。针对这样的情况，教师应该合理采用教学的方法来加深学生的理解。例如在分析电压与电位的区别时，学生经常觉得两者是同一事务的不同称呼，这种认识是错误的，教师可以采用比拟的方法，将电位比作高度，将电压比作高度差，学生自然能进行更好的理解，也有了更感性的认识，以此来加深学生对于电压和电位的掌握。合理的教学方式能够让抽象的知识更加具体，学生更容易了解和分辨。

6.做好实验教学，加强实验技能的培养。电工学是一项实践性很强的课程，因此在教学的过程中应该注重实践操作，可以通过与原理实验来让学生近距离地观察各种电路的潜在规律。也可以设计实验目标，让学生自主设计电路，提出自身存在的问题并找到解决的方法，这样能够有效增强学生参与教学的积极性，让学生产生更强的兴趣，同时对各项知识的掌握更加深刻。

在电工学的教学过程中，必须扭转传统的重理论轻实验的教学方式，如果课时确实不够，可以将更多的时间分配到实验之中，让学生在实验之中掌握理论知识，当然有充足的课时来安排理论教学和实际教学更好。传统的实验操作基本上是教师为学生做好了一切准备工作，学生只需要依样画葫芦，按照电路图进行简单的操作，这种教学方式固然会在一定程度上培养学生的实践能力，但是满足不了现代社会的要求。教师在进行实验教学时不妨只给学生树立实验的目标，让学生独立思考，设计电路，在学生遇到问题时给予一定的引导或者是提示，这样能够充分培养学生的自主性思维的能力以及团队写协作能力，帮助学生在今后的求学历程中收获更多。

三、小结

电工学是理工科的重要专业基础课程之一，可以说是电子产业的基础，其重要性不言而喻。但是当前高校的电工学教学之中普遍存在课程安排存在问题，学生缺乏系统训练，缺乏针对性教学等诸多缺陷，这些缺陷严重限制了高校电工学教学质量的提高。唯有在教学中做到合理的选择，设计教学内容，采用多媒体等现代化教学手段，合理选择导入方法，联系实际充分挖掘学生的想象力和推理能力，合理安排教学顺序和方法、做好实验教学，加强实验技能的培养才能够让电工学教学更加有效，也让学生收获更多，这是学生自身发展的需求，也是社会发展的需要。

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