网络文化对中学生作文的消极影响以及应对措施

我所在的学校是一所乡镇中学，小镇有良好的社会环境，经济持续快速健康发展，数据通信的宽带传输网络给这个小镇带来了奇迹，也带来了影响。我们知道,网络文化具有以下特征: ①虚拟性；②开放性和交互性；③便捷性；④多元性；⑤内容的广泛性；⑥创造性。抛开其他的不谈，作为一名乡镇初中语文教师，我发现网络文化对学生的作文的影响是日趋明显的。积极影响方面，它让学生的作文题材更多样，文体更自由，语言、风格更时尚，个性更张扬，因而表现出更鲜活的生命力。但同时，网络文化对学生作文的消极影响也不容掉以轻心。鉴于此，我将对网络文化对中学生作文的消极影响以及应对措施谈谈自己浅略的见解。

一、网络文化对中学生作文的消极影响

首先，网络文化会使学生作文思想不健康。网络有隐蔽的特点，网络资源中充斥着许多垃圾文化，例如“三角恋情”、“”，这些垃圾文化会使学生的思想受影响，走向畸形，写出思想不健康的作文。

其次，网络文化滋养了学生作文的懒性。网络是完全开放的，信息的也很随意，因而学生在网络上寻找老师布置的作文所需要的资料简直是易如反掌，甚至是干脆抄一篇应付了事的也大有人在。这样的现象多了，学生的作文能力是不会提高的，不但不能提高，而且影响了他们写作的思考与创新。这种懒性的养成，肯定对学生的语文能力的培养造成不可低估的负面作用。近几年批改作文时，曾有这样一种现象：读到好的作文，接着便出现类同的作文，心里一咯噔，百度一查，果然来自网上。

再次，网络文化使学生的作文形式随意，不符合文体要求。学生上网，大部分时间用于聊天，聊天时东拉西扯，不着边际。于是，有些学生便将聊天时的随意性带到作文中来，使作文形式随意，甚至出现通篇大部分内容似网上聊天时的对话形式。我曾要求学生记一件事，改过这样一段作文：晚上，妈妈回来了，问我“老师怎么说？”“说我旷课咯，唠唠叨叨。”“你呢，怎么想？”“不知道，我想去睡觉了。”“你无说完，我要打你。”“我不怕你，老妖婆。”“气死我，明天我告诉你的老师。”“我也不怕”“明天记得去上学啊。”“烦死了，总说个没完”“你不去，你爸爸回来，又会打你的”“打就打，不只一次了”。这样的作文，只有对话，没有情节，不符合基本记叙文的要求。网络文化对作文的这种消极影响不利于我们培养学生的语文能力。

最后，网络文化使学生的作文语言粗俗、缺乏规范性。?伴随着20世纪90年代以来计算机的逐渐普及和互联网的发展，网民群落逐渐创造和形成了有多种形式的中国网络语言，这种网络语言已经蔓延于一些学生的相互交往用语和作文之中，对中小学生使用汉语言交际带来了一定的冲击。网络文化有自由的特点，有时人们为了表达上的需要，采用了字母、数字、符号等形式的缩略语。于是，有些学生便模仿网络词语写作，导致作文语言粗俗、缺乏规范性。我曾看过天津市的学生写的一段作文：“周末，读大学的GG（哥哥）回来了，给我带了很多好东西，都系（是）‘偶’（我）非常‘稀饭’（喜欢）的。就‘酱紫’（这样子），‘偶’（我）就答应GG（哥哥）陪他去逛街吃KPM（肯德基、比萨饼、麦当劳）……这样的作文，虽显活泼时尚，但毕竟只是迎合了少数人的趣味与情调，损害了汉语言的形象。再加上诸如“菜鸟”“大虾”等网络用语，更使学生作文语言呈粗俗特点。长此以往，会对学生学习传统正规语言产生负面影响，因而肯定不利于我们培养学生的语文能力。

当然，网络文化对中学生作文的消极影响远不止以上这些，这里就只作浅略地谈谈。既然网络文化对中学生产生诸多消极影响，那么我们教育工作者就极其必要采取有效的应对措施，尽可能地消除这些消极影响。

二、应对措施

黎军认为，网络教师有三种类型，分别是：从事教学的教师、从事管理的教师和从事技术工作的教师。下面我就探讨从事教学的教师应如何应对网络文化对中学生作文产生的消极影响。

首先，作为教育工作者，我们要教好学生正确上网，利用好网络资源。网络资源中的不良信息容易教坏学生，使学生思想产生偏斜，我们要引导他们不进入不良网站，不受不良信息的污染。平时，我们也可介绍一些优秀的网站供学生阅读，如《读者》、《意林》、文学网站“榕树下”、子规原创文学网等等。只有引导学生正确上网，才能获取有利的网络资源，才能消除网络文化对学生产生的消极影响。

其次，我们要让学生从思想上充分认识到写作文的重要性。这一点，我们不妨从考试时作文在试卷中所占的分数入手。一份120分的卷子，作文的分数就有50分，这样的比例确实让我们不容忽视作文。我们要让学生懂得，基础再差也要写作文，特别是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。而想要写出一篇作文，平时在网上抄作文所养成的懒性就肯定得改。“只要是自己的作文，就是再粗糙，也是珍贵的”，我们可以如是告诉我们的学生。

再次，在作文教学中，我们要严抓文体教学，以防学生作文出现不符合文体要求的弊病。初中作文以记叙文为主，因此要加强记叙文写作的基本技能指导：要处理好记叙的六要素，要确定好中心，要围绕中心组织好材料，要处理好材料的取舍，要安排好段落，要注意段落之间的逻辑关系、过渡和照应，还要注意记叙的详略……只有加强对学生作文文体的布局谋篇的指导，才能尽可能避免学生作文中受网络文化影响而出现的作文形式随意、不符合文体要求的特点。我们也应该让学生意识到网络上的聊天形式太滥的话，会导致作文不符合文体要求。

最后，我们要正确引导学生科学规范的使用网络语言文字。对于那些活泼幽默的网络语言文字，我们不仅不摒弃，还应该接受。而对于那些粗俗、不健康、不符合我们的语言规范的网络语言文字，我们就应该摒弃。同时我们也要提高学生的语言鉴定能力，提高他们的审美能力，为学生创设一个好的学习语言的环境，当他们上网时，便能分清是非，取其精华，去其糟粕，提高自己的水平，使作文的语言规范化。

当然，应对的措施需要我们在工作中不停地摸索，不停地改进，只有这样，我们才能兴利除弊，让网络文化为我们提高学生作文水平服务。