巧用抒情于记叙中

怎样写好作文，历来是摆在中学生面前的一个难题，而记叙文写作又是中学作文中必须掌握的。但教师平时在批改作文时，总是唉声叹气，因为学生的记叙作文不是叙事不具体，就是内容空洞，言辞干涩，缺乏真情实感，根本不能打动读者。那怎样才能写好记叙文呢？笔者在这里就浅谈一下自己的一点点感受。

作文不是一种纯客观的产物，而是带有一定情感的主、客观共同作用的产物。其实作文就是作者对事物的抒发，要写出好作文，除了要真诚朴实，还应融入作者的情感体验。如《妈妈，我想对你说》中写道：“第二天是星期天，天还未大亮，妈妈不知什么时候就起床了，我抬眼一望，妈妈在厨房里正忙着为我准备早饭，我急忙起床，很快吃完了饭，就急忙上学去了。”上面作者对母亲的操劳没有一丝感动，仅给文章立了骨架，而缺乏情感的血和肉，也就不能打动人心了。那么，在记叙中如何抒情呢？

一、直接抒情

指作者直接表明自己的情感，掷地有声，来引起读者感情上的共鸣。如同样是写《妈妈，我想对你说》，应这样写道：“妈妈身材矮小，又有点胖，这显得很臃肿，再加上生活的重担压在身上，使四十多岁的年龄就皱纹满面，在别人眼里，妈妈，你是一位又老又丑的乡下妇女，但您知道吗？您在我的心里是永远年轻、永远漂亮，因您的勤劳和善良教会了我很多做人的道理……”把我对母亲的怜爱之情跃然纸上，使读者顿生同情之感，产生共鸣，起到更好的效果。

二、寓情于景

古人云：“一切景语皆情语。”寓情于景指作者将自己的感情交融于景物描写，把喜怒哀乐都借景物反映出来，情是隐含的，这样就收到“言在此而意在彼”的效果。如《听潮》中“它咆哮着，猛烈地向岸边袭过来……机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战起来……海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿……”《听潮》写得精彩，主要是抓住了景物特征，抒发了作者喜欢大海、溺爱大海的感情，把海潮写得生动逼真。

三、托物言志

即作者把自己的思想感情巧妙地寄寓在具体的、浅显的、常见的事物中。如《白杨礼赞》一文对白杨树的外部形态特征仔细描写：干怎么样，枝怎么样，叶、皮怎么样，从描写中得出白杨树参天、耸立、不折不挠，力争上游，对抗西北风，由形美开始转入它的神美，即内在气质，最后突出白杨树的象征意义。

四、寓情于叙

可以说是情感诱发了一个人写作的动机，作者在精心炼词造句的同时，还要根据其情的倾向性，寓褒贬、辨是非于叙述当中。如冰心在《小桔灯》中写小姑娘制作小桔灯的过程：“我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔灯四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来……”整个过程如定了格的电影画面，透过这幅画，我不能不为小姑娘的机敏、聪慧而发出由衷赞叹。

五、修辞衬情

情感作为人们对客观事物的态度体验是抽象的。有时，作者为了使情感体验更具体，感受更真切些，会借助比喻、拟人、排比等修辞手法来衬情。朱自清在《春》的最后三段中写道：

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”

“春天像姑娘，花枝招展的，笑着、走着。”

“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”

这三段，作者运用比喻、拟人、排比的修辞手法把对春天的赞美之情描写得真切、具体，感情的波涛一浪高过一浪。

记叙文的情感色彩是多种多样的，或严肃，或热情，或褒贬善恶，或明辨是非，构成了一个庞大的情感系统。写作时，应根据不同的表达要求和需要，采用不同的抒情方式，才能描绘出千姿百态的情感世界。

那么，在记叙文的抒情中，应注意哪些问题呢？

第一，要有明显的倾向性，面对世情百态，是弘扬还是抵制，是赞许还是否定，是褒贬还是告诫……无论教师还是学生，都应倾向明显。一般地讲，情感应是正确的、健康的、积极的，而不是错误的、低级的、消极的。

第二，切忌滥用感情。情感是心灵受现实世界的触动而引发的，情感的产生应与作者笔下所呈现的客观世界相吻合，否则，情感就成了无本之木，无源之水。此外，抒情应根据写作中的需要而定，不能动辄抒情，不宜矫情造作。

第三，在写人、记叙文中，抒情应比例适当，应在叙述基础上适时抒情，否则会喧宾夺主。

第四，抒情方式的选择应根据表达内容而定，各种抒情方式在保持自己相对独立的前提下，有时可以夹杂使用，共同服务于作者情感的抒发。

“文章不是无情的”，记叙文还有其他文章，如果缺少情感这个“催化剂”是无论如何也不能动人心魄的。我们期待着，每位同学都能写出辞情兼美的文章。