内容中心与交流中心相结合的韩国语听说教学模式研究

【摘要】 随着我国对外开放进程的不断推动和深化，中国与韩国文化交流更加频繁，经贸往来进一步加强。这就为各高校开设韩国语专业提供了极大的发展空间，同时也提供了极强的必要性。但当前大多数高校在开展韩国语教学过程中都存在极大问题和不足，多数学校依旧采用传统的韩国语教学方法，而这一教学方法的缺点和不足，极大影响了韩国语教学的质量和效果。因此，本文拟结合当前韩国语教学存在的问题，并结合人才培养目标，创新教学形式，从而探索一条适合开展韩国语听说教学的新模式。

【关键词】 内容中心 交流中心 韩国语听说教学模式

【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-001-01

一、引言

随着经济全球化和世界一体化速度不断加快，国与国交往已经不仅局限于政治交往等，国与国之间交往程度的不断加深就使的语言学习与沟通交流就更为必要。语言作为国与国交往的重要工具，通过开展系统化、体系化的语言教学工作能够帮助我们有效加深国与国之间的交往与联系。但是在长期的教学活动中，我们往往只重视教学活动开展的形式和教学活动的内容，而忽视了教学工作的本意和目标。相对以往教学工作而言，人才培养目标的复杂性和多样化就使得我们在开展教学过程中，不仅重视学生的知识学习，还要重视培养学生的实践能力和语言应用能力。

二、 当前韩国语教学过程中存在的问题分析

韩国语教学效果一直不理想，这是多方面原因共同造成的结果，通过对韩国语教学过程中存在问题进行合理认识和有效分析，能够帮助我们解决当前韩国语教学中的问题，同时提升韩国语教学的水平和质量。结合当前韩国语教学现状，其问题主要有：

1. 韩国语教学过程中过渡依赖教材

在开展外语教学活动时，教材作用巨大，且必不可少。优秀高质的语言教材能够帮助学生及早掌握学习内容，奠定学习基础，同时也能帮助教师有效开展教学活动，促进体系化、系统化开展教学活动。但语言教学由于其极大的实践性和应用性，仅仅依靠教材，是不能实现教学目标和教学要求的。当前在开展韩国语教学活动时，所使用的韩国语教材虽然是语言教育专家结合教学要求精心制作的教学资料，但不同学生、不同学校由于其教学基础和教学环境存在很大差异，教学单一依靠教材是往往不够的，我们可以借助教材但不能过渡依赖教材。而长期以来教学资源的相对不足，教材作为唯一的教学资源，因此在开展教学活动时，大多数教师缺乏创新精神，过渡依赖教材。

2. 教学模式陈旧，教学与人才培养脱节

当前在开展韩国语教学活动时，大多数教师受教材影响较大，只重视语法和基础知识的讲解，忽视教学理论的应用与实践，课堂教学与人才培养存在严重的脱节现象。韩国语学习，掌握语法是必要的，但不能将重点和精力过分投入到语法和基础知识学习之中。语言的学习，重要的是将理论知识应用到实践当中。而以往的教学模式中，理论知识与实践应用的脱节就是整个教学模式存在问题的直接表现。理论知识与实践应用的脱节，也就造成教学活动与人才培养的脱节。在陈旧的教学模式下，所开展的韩国语教学就无法满足人才培养的根本目的。所以改革势在必然。

三、 内容中心与交流中心相结合的韩语听说教学模式分析

随着人才培养要求的不断提升，结合教学活动发展进程也进一步加快，创新改革传统教学模式就极为必要。而新形成的听说教学模式不仅要满足人才教育要求，还要与人才培养要求相结合。这就需要我们在教学活动既要重视韩国语语法知识、词汇知识，还需要将词汇语法应用到具体的交流实践中去。而这就是要求我们走一条内容与交流良性互动结合的韩国语听说教学模式。

这一模式具体而言：首先要重视教学内容的选择和教学体系的构建。只有充分重视教学活动开展状况，合理分解教学内容，通过对学生理论学习与语法学习工作的更新与推动，结合选取切合学生实际成长发展的教学内容，从而为学生学习韩国语提供扎实有效的基础。而构建科学合理的教学体系，也是高效开展教学活动必要基础和关键前提。

同时，还需要我们充分重视学生语言实践能力的培养和塑造韩国语学习语感。语言类科目教学不仅要完成基础内容的学习与掌握，还要重视对语言内容的应用。语言学习顺利完成的基础是语感与情景应用。因此这就需要教师在开展教学活动时，不仅要重视教学过程，还需要积极鼓励学生参与课堂互动。通过学生主动参与，一方面提升教学活动的实际效果，另一方面培养学生学习韩国语的积极性和主动性。

最后，将内容中心与交流中心紧密结合起来，实质上就是在开展教学活动时，既重视教学内容，也要重视教学实践，通过将教学内容与教学实践活动系统化、体系化结合起来，就能够有效改善以往韩国语教学活动的问题和不足，从而提升教学活动的质量与内涵。

四、结语

随着中韩交往不断深化，当前开设韩国语教学的高校尽管有很多，而在韩国语教学过程中所用方法和理论都极为陈旧，不仅不能有效满足人才培养目标，同时也不符合有效教学和人才培养的真实理念。因此，通过对当前韩国语教学模式进行深化认识，能够帮助我们探索符合教学实际的听说教学模式。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 郑梅.韩语专业教学模式的思考[J].职教探索，2012，1 ：108-111.

[2] 朱振霞.浅谈比较法在韩语教学中的运用[J].陕西教育，2012，5：

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