浅析小学写字教学的现状及实践策略

摘要：写字对提高文化素养有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。

关键词：小学；写字教学；时间策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0191-02

俗话说得好：“书品即人品，写字学做人。”字是人的门面。书法家孙龙华先生这样说：“中国人要工工整整写好中国字。”可见，写字是一项重要的基本功，写字教学也是小学教学的一项主要任务，是提高学生素质的基本要求。新课程标准对小学生写字提出了明确的要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美”。但遗憾的是，现在中小学生写字水平逐年下滑，从写字教学的现状来看，存在的问题不容乐观。结合我校实际有以下几点因素。

一、社会因素

随着科学技术的进步，电脑打字的普及，人们越来越不重视写字了。到一所学校或者是某一个班级谈及写字教学都认为可笑，传统书法的地位被削弱，使社会认识淡化。所以目前，在社会上流行这样一种说法，是不是人们的生活形式变了，就连我国传统国宝――汉字艺术也难以让人接受了。

二、学校因素

为了评价学校工作，有关部门制订了严格的达标标准，但其中唯独没有书法达标内容。为了追求教学成绩，不少学校领导和老师认为设写字课是多此一举，有些学校把正常的体育课都挤丢了，写字课更是无从谈起；有的学校按课标要求在课程表上排了写字课，但也很难坚持下去，形同虚设。

三、教师因素

现在有很多教师写字基本功不强，没有写字素质高的教师就难有写字素质高的学生。教师板书很难对学生起示范作用。不少教师在板书时不太注意，字迹忽大忽小，笔迹龙飞凤舞，甚至写错别字，而这对于善于模仿的小学生来说，耳濡目染，负面影响极大。

四、学生因素

学生作业负担加重，导致了学生的写字水平低下。不难发现学生在一二年级时，因为作业量较少，还能较认真地写字。可到了四五年级以后，由于作业量的增加，学生的写字水平就普遍下降。还有学生缺乏练字兴趣。认为以后又不当书法家，没有必要花费时间和精力去练字。那么如何加强学校的写字教学呢？笔者认为应做好以下几方面。

1.端正态度，转变观念。作为学校的领导也好，教师也好，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育。其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，落实新课标的要求。

2.培养师资，树立榜样。抓好写字教学，关键是培养教师队伍，要想每个学生都能写得一手好的字，必须依靠教师的言传身教，师高弟子强，名师出高徒。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。因此教师的自身书法艺术修养非常重要。学校应该拥有专职书法教师和一支过硬的教师队伍，让学生接受正规的写字教育，对学生进行写字修养的熏陶感染。

3.激发兴趣，评价及时。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。兴趣是推进学习的内在动力。经过近几年的实践，我总结出以下几种激趣方法：（1）故事激趣。小学生爱听故事，爱讲故事。因此，在写字教学中，笔者可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，如：怀素写字的故事，岳飞在沙上练字的故事，王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到激励。一些象形、会意的汉字，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。激发学生认字、爱字的兴趣。当然教师要注重到语言生动、形象，故事情节要与教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。（2）儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，朗朗上口，易读好记。因此可以把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养爱好。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的外形。如：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架。”……生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。（3）活动激趣。教学中教者要充分组织一切新奇的教学活动，培养学生的爱好。在教学实践中，笔者发现“竞赛”是个有效的办法。儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己，因此，教师可有意引进“竞赛”。如：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛；鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，提高他们对写字的爱好。

4.严格指导，督促养成。（1）教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳”。这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。（2）教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接威胁到小学生的视力。（3）掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。

郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”汉语是我们的母语，汉字则是这一语言的文字体现，学好汉字、写好汉字对掌握语言尤为重要，新课程标准的分目标把这一点放在了第一位，由此可见其重要性。虽然写字本身是一项枯燥乏味的劳动，但是只要我们教师肯多花点心思，多为孩子们创设条件，孩子们就会快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。