如何有效提升高中生物教学效率

思想提高高中生物教学效率，教师首先要转变教学观念，为学生创造轻松快乐的学习环境，使学生的分析问题能力、解决问题的能力以及创新能力得到培养。本文通过对高中生物课程教学思路现状进行简单分析，提出高中生物课程教学思路与方法，旨在通过多措并举的高中生物课堂教学方法，构建适合生物课堂的教学体系，提高高中生物课程的教学效率。

一、改变轻视生物的观念

新课程要求提高学生的综合能力，但是，高中生物教学的师资力量整体上比较薄弱，且教师队伍的教学观念及其知识结构有待改善。一是高中生物教学的师资力量比较薄弱。由于一些高中对生物学科的认知存在偏差，在高中生物教学师资队伍的引进上不够重视，导致高中的师资力量分布极不均衡，高中生物学科现有的师资力量远不能满足高中生物教学改革发展的需要。二是教师队伍的教学观念有待改善。由于教师队伍受传统教学观念的影响，很多教师在实际教学过程中，很难适应探究式等新型教学方式的需要，从而放弃新型教学方式的尝试，自然而然地回归到传统的教学方式中去。三是部分生物教师由于受自身知识结构的影响，很难深入相关的高中生物教学研究，不能及时更新自身的知识结构，且在教学过程中，也不能很好地处理各种生物教学难题，难以满足高中生物教学改革发展的需要。部分教师由于知识能力有限，并且日常的教学工作挤占了大部分时间，难以将时间投入到生物教学的科研中去，同时也就不能根据教学改革发展的需要及时改善和优化自身的知识结构，难以适应生物教学改革发展的需要。这些都需要在教学实践过程中有所改变。

二、培养学生学习生物的积极性

老师在教学中要引导学生学习生物，做到以身作则。孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师，作为课堂秩序的第一责任人，其一言一行对学生的影响都是巨大的。我们会发现，很多年之后，某位老师曾经说过的一个观点或者一些特殊的动作，我们依然可以清晰地记得。甚至，以后的一些兴趣与价值观的取向，都明显地受到之前某位老师的影响。所以，高中生物课程教学思路的创新，还是要从教师自身的行为开始，教师要改变以往课堂支配者的形象，取而代之的是不断提高自身素养，丰富自己的学识，而且学习如何与学生相处，如何与学生进行良好有效的沟通。

三、为学生提高轻松愉快的学习氛围

生物教师在教学中要为学生创设学习环境，为学生营造宽松的学习环境，摆正教学活动中学生的主体地位。学习是学习者主动建构知识的过程，而不是由教师把知识简单地灌输给学生的过程。教师要创设各种不同的情景，让学生在学习过程中，能根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己需要的知识并形成体系。这种建构是他人无法取代的。学生通过构建他们自己的知识过程，能够学得好、学得快。教师要根据教学目标，引导学生寻找探究课题，但不是“我告诉你们一个课题”。要通过讲一个故事、开展一项活动、进行一次实地考察、做一个游戏等，让学生们从中感悟，确立课题，使学生意识到课题彻头彻尾是他们自己的。学生有了自己的课题，还需要热心者牵头组织进行探讨，才能取得成果。这个组织者，教师不要去指定，要由他们自己推举，因为学生们比教师更了解他们自己。当然，对于所确定的课题，不是每个人都有兴趣，所以还需要进行调动，使更多的人参与。

四、实施多种教学方法提高学生的综合能力

我们知道学生有各种学习爱好，一种教学方法不能满足教学需要，在实际教学中我们要多种方法并举方可取得更好地教学效果。既往在生物教学过程中以传授知识为主的“讲授法”现已受到严峻的挑战，已经不能适应创新教育发展的要求。因此，广大生物教师需要对生物教学进行合理改革，不断创新教学方法，以学生为主体，尽可能地培养学生的综合创新思维能力、实际动手操作能力及自主学习能力；在具体的实践中，生物教师应综合“发展问题教学法”“多角度教学法”“案例教学法”和“探究式课堂教学”等多种教学方法。

“师者，所以传道授业解惑也。”这句已被广大教师所认可，它强调的是教师是知识的代言人、知识的权威这样的角色。在“权威专制”面前，学生还能有什么怀疑？因此，要培养学生的问题意识，教师首先得转变角色，从“工程师”“园丁”转变为学生的伙伴、朋友，放弃高高在上的权威形象，学会倾听学生的心声。学生是有思维的、有差异的个体，不是工程师设计、生产和制造的产品，教师不能忽略“花草”自身的特点和优势，不能按照自己的意志和审美观像园丁修剪花草那样去为学生设计统一的标准。多角度综合分析解答问题，启发学生从不同角度去认识同一问题的性质及解决方法；此外，在实施案例教学过程中，可以结合“案例教学法”和“探究式课堂教学法”进行教学，而“案例教学法”需注意寻找题材较典型、较新颖的案例，并且设计的思考题要有针对性，其难易程度要适中，能启发学生的思维，能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

总而言之，在高中生物教学中根据具体的教学内容，选择合适的教学方式、方法和手段，调动学习的兴趣。教学中应该使学生在学习活动中体验到乐趣，要考虑内容的贴切性，利用教材的特点优势，采取灵活多样的手段，让课堂活起来，使学生动起来，充分发挥学生的主体作用，让他们成为课堂的主角。不断地激发学生的学习兴趣，促进他们科学素质的全面提高。

（作者单位：河南省漯河市第五高级中学）