日常管理对学生诚信教育的影响

诚实守信是一种优秀的品格，也是日常生活中必须践行的一种生活方式。传统的诚信教育方式主要是单纯的知识灌输，类似“填鸭式”教学。这种枯燥无味的知识讲述方式难以引起学生们的兴趣，更不能激发学生们的共鸣，因此难以取得可观的效果。由于小学阶段是人格培养和发展的起步时期，是十分重要的一个时期，所以这一阶段的诚信教育应当从日常生活着手，再一步步推广至其他方面。而班级的日常管理即是该过程的重要一步，故而应当将班级的日常管理中融入学生诚信教育，才能取得较理想的效果。

一、班级日常管理与学生诚信教育结合必要性

诚信教育是学生道德教育中十分重要的一部分，是在班级日常管理中极为重要的一项任务。我国《小学德育纲要》明确提出诚信教育应当成为班级日常管理重要的一部分[1]。班主任应当按照相关规范和守则培养学生诚实守信的优秀品质，在班级的日常管理工作中应帮助学生理解、巩固所获得的诚信知识，养成诚实守信的良好行为习惯。

二、班级日常管理中学生诚信教育应遵守的原则

（一）诚信教育生活化

教育，和生活一直以来都是密不可分的一个整体。因而，在班级日常管理工作中，对学生进行德育教育时都应当遵守生活化原则。在日常的生活和学习过程中，在班级日常管理工作中，对学生进行积极有效的引导和教育。与此同时，班主任应当将班级氛围营造为诚实守信的环境，促进学生在生活的一点一滴中理解和体会诚信这一概念，进而自然地生出诚信的情感和行为。

（二）注重诚信教育渗透性

提及渗透性，必须要提到“隐性课程”这一概念[2]。隐性课程是指，在学校教育过程中，以间接、内隐的方式来体现的课程。隐形课程如果运用得当，对学生的诚信教育有很大正面影响，他能渗透进学生日常生活、学习的各个方面，使得学生们一直生活在诚实守信的环境之中，潜移默化的对学生们的行为、思想产生影响。长此以往，学生们自然就会形成诚信的思想、行为习惯。

（三）诚信教育要因材施教

在对学生进行德育教育时，应格外注意因材施教原则，在班级日常管理中对学生进行诚信教育这一过程也应同样遵守这一原则。因材施教其实就是根据教育目标在性格、经历、行为习惯等方面的不同，并结合当前形势及个人教育方法，有针对性、有专门性的采用不同的教育方法，力求获得最好教育成果。在学校教育阶段，学生们的年龄、个性、能力、生活背景都不尽相同，因此在班级的日常管理工作中也同样应采取不同方法和手段，对学生们进行合适的诚信教育。

三、班级日常管理工作中对学生诚信教育可采取的措施

（一）营造班级诚实守信环境

教育所处的环境对学生们性格的养成有极大影响，能在不知不觉中影响学生们的思想道德水准。因此在因而在班级日常管理工作中，班主任应注意班级的生活环境及规章制度的建立。加强对这两个方面的建设，促使学生们能在日常学习生活中从这些方面受到正面、积极的引导，进而建立诚实守信的品格。（二）建立诚实守信的榜样对于小学阶段的学生来讲，榜样有着极大的影响作用学生很容易受到榜样的感召，对榜样进行崇拜，并对其行为进行模仿。因此在班级日常管理工作中，班主任可以运用典型教育法对学生进行引导，为学生们树立一个诚信典型，用这一榜样来感召、带动学生们，让学生们自发的向榜样学习，主动对其诚实守信的行为、品质进行模仿和学习，藉此让学生们更加诚信[3]。

（三）建立完整的评价体系和理论

良好道德品质的养成，归根结底就是一个由“你要做”变成“我要做”即由他律到自律的过程。学生们的诚信教育同样如此。因而在班级日常的管理工作过程中，班主任应建立一套完整的关于诚信评价的理论体系，对学生们在日常生活学习中的诚实守信行为进行量化、考核和评价，促使学生们不断提升对诚信的理解，进一步认识什么是诚信、怎么样才能做到诚信，让学生们在情感深处培养出诚信的感情，并最终在生活的方方面面都能做到诚实守信。

（四）教师以身作则，言传身教

我们对学生进行诚信教育，自己以身作则是重要的一步。作为老师，应当以信养信，用自身的诚信行为去带动学生们。学生们在平时受到老师的影响极大，尤其是在小学这个阶段，对于老师有着依赖、信任的感情，并一直以老师为榜样，以老师的行为为范例。因此在班级日常管理过程中，不仅要对学生们的行为进行规范和要求，更应该用更高标准去要求自己让自己成为学生们的好老师，好榜样。最终影响整个班级氛围，使每个学生都培养出诚信的优秀品格。

结语

在人们的一生之中，小学阶段是基础阶段，是为整个生命打地基的关键阶段。此时学生们的年龄较小，今后的很多思想和行为都是受到小时候的经历、教育的影响，是今后行为的形成阶段。因此这时对于学生们进行诚信教育对学生们今后的习惯、行为、今后的发展有着重要意义。学生们多数时间在班级中，因此要想提高诚信教育的效果，必须要在日常管理中对学生们进行诚信教育。对此教师要有足够的重视，根据班级和学生们的实际情况采取合适的措施，在对班级的日常管理中渗透进诚信的教育，进一步提高学生们的道德水准，为学生们将来的行为、思想、人格、三观的建立奠定良好的基础，引导学生们走上正确的道路，保证学生们将来能健康的发展。

参考文献

[1]罗成翼,黄建美,刘镇江等.开设“学生诚信教育”课初探[J].思想理论教育导刊,2012,（10）:98-100.

[2]韦美立.班级管理中对学生诚信教育的思考[J].东方教育,2015,（2）:257.

[3]杨晖.班级管理中对学生诚信教育的思考[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2015,（3）:84.

作者：李艳秋 单位：吉林省四平市梨树县梨树镇镇郊中心小学