在物理教学中转化后进生的几点做法

【中图分类号】G626 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）03-0052-01

新课堂要求广大教师在教育教学工作中，要面向全体学生，促进学生全面发展，这就要求我们不能让一名孩子掉队，伴随着课堂教学改革的不断深化，如何实现学生全面发展，即“面向全体学生，使学生得到全面发展”，已成为教育界亟待深入研究的课题。那么，如何实现后进生的有效转化，使后进生同样得到全面发展、全面提高，这是当前每位教师渴求解决的一大难题。下面就结合一些具体情况谈一下物理教学中后进生的转化问题。

一、后进生常见的特点及状况分析

通过几年的课堂教学实践，我们发现，物理后进生除了常见的一些共同点外，还有一些不同点，现将其归类如下：

1、这类学生各方面能力均表现一般水平，但是学物理特别困难，缺乏学习兴趣是他们成绩差的主要原因；

2、这类学生思维能力、语言表达能力、空间想象能力相对都比较差，但优点是学习习惯比较好，自制力较强，自我意识水平较高；

3、这类学生能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志力等水平明显偏低，学习动力不足是导致成绩跟不上的主要原因；

4、这些学生知识基础、能力基础、非智力因素都稍有欠缺，他们的能力和个性发展相对明显低于其他学生。

二、后进生转化的具体措施

做好后进生转化是一项细致而长期的工作。教师除了针对不同的后进生采取不同的转化措施外，在物理教学中还要有意识地针对班组后进生的共同特点，改变陈旧的、不适合教学规律、特别是不适合后进生学习的方法，实施启发式教学，充分调动后进生的学习积极性。

1、改革课堂教学模式，便课堂教学生动化、艺术化，使后进生培养起浓厚的物理学习兴趣。“兴趣是最好的教师”，培养浓厚的学习兴趣是学好物理的良好开端。教师可利用物理学研究范围广这一特点来吸引学生，改革课堂教学模式，使课堂教学生动化、艺术化。通过设计一些高质量的演示实验或介绍物理学新进展等方面的知识来提高后进生的学习物理的兴趣和热情，从而提高后进生学习物理的主动性和积极性，有效地提高课堂教学效率。

2、加强后进生学习物理的动机教育。强烈的学习动机是有效学习的动力，教师应充分利用物理学科特点以及物理与现代科技发展的关系，对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，使他们产生较强的学习动机，并能进行自主学习，实现由“要我学”到“我要学”的转变，变得越来越爱学。

3、培养后进生良好的学习习惯，在“授之以鱼”的同时，还要“授之以渔”。后进生的共同特点除了知识缺陷多以外，还有学生方法和学习习惯差的共性。因此，教师还要加强对后进生学习方法的指导和学习习惯的培养，在教学中注意从识记方法、思维方法等多方面进行指导，注意让后进生逐渐纠正不良的学习习惯，逐步养成良好的学习习惯。使后进生由原来的信心不足、习惯不好变为兴致高、习惯好，讲究方法，变得越来越会学。

4、注重过程教育，参与课堂探究。参与课堂教学是让后进生扬长避短，积极参与各种教学活动。我在备课时，总要先备差生，了解本班差生各自的特点，本节课他们应扮演哪个角色，让一些平时常被冷落的差生有机会表现自己，同时让其他同学感受到物理学科趣味性。如我上“声学”中的“音调、响度、音色”这一知识点，就安排了一段录音，让后进生中的“追星迷”来分清刘德华、周杰伦等的歌声，在讲“路程和时间的计算”一节时，就安排了后进生中的足球迷，思考“踢足球时，为什么远球难进，点球易进？”在讲述大气压一节时，我安排了两位后进生中的“大力士”来拉马德堡半球……给学生以发挥的空间，实施以学生为主体的自主学习的创新教学。

5、及时引导，促使感知物理现象。纪律上学习上差的后进生，多数存在学习目的不明确，学习方法不恰当的问题。教师要给予耐心教育与指导，给钥匙、教学法并深入后进生生活中，寻找机会指出物理知识在日常生活中的运用，让他们明确学习目的。在学法上，教师在根据后进生的年龄特征、智力水平和原有知识的掌握程度，采取切合实际的学法指导。根据本学科的特点，我常指导他们以书中的话对照身旁常见的一些物理现象，由理性到感性，再从感性到理性的认知过程。为克服后进生易忘易错的弱点，常教学生随身携带自制的《知识备忘卡》和《生活中的物理记录卡》，让他们感到学物理有趣、好学。

6、结合生活现象，注重实用性，激发学习兴趣。即从日常生活中一些貌似简朴又常被忽视的现象中引入新课。举例说明时，又从我们身边的事物加以印证。一般情况下后进生动手能力较强，他们厌倦学习，但在家里常七拼八凑，甚至家用电器等常被拆开，他们虽不懂其中的物理知识，可他们好奇。这正是物理老师转化的突破点。如在讲“温度”一节，就先布置学生事先观察家里的寒暑表，并在课堂上分发体温计，即使再差的学生也会读出自己的体温，增强了他们的学习信心。在讲凸透镜对光的会聚作用时，我提问了一个爱游玩的后进生：“当你们去野炊时，万事俱备，只欠火苗，怎么办？在讲生活用电一节时，组织一节课外活动，让全体后进生跟“电工”见习一天，这不仅使他们掌握了知识点，还领悟到了学习的重要意义。让他们变成“我要学”“我会学”。

总之，后进生的转化问题需要我们广大教师耐心细致的做好大量长期工作，我们要尽量促进后进生学会自我管理、自我约束，养成积极参与、乐于研究、勇于实验、勤于思考的良好学习习惯，这样才能从根本上解决问题，为以后的学习打下基础。