当我遭遇差评后

期中考过后，某天我走进办公室，感觉一片愁云惨雾，原来是学生给老师的评价表新鲜出炉了。有个同事说：“看了评价心拔凉拔凉的。”另一个同事说：“我昨晚闹失眠，都是那群学生给我整的。”

我很淡定地安慰她们：“没事，我们肯定没办法做到让学生百分之百满意，只要问心无愧就好了。”可同事让我去看评价时一定要放宽心，本来我对课上的自我感觉颇好，心想总不至于得差评，所以也没做任何心理建设就直奔评价表。

没想到薄薄一张表格上面的内容触目惊心，瞬间击溃了我所有的自信。

我教两个班，一个班评价我上课气氛活跃、幽默，学生都很喜欢上我的课；另一个班却说我上课气氛沉闷无聊，基本功不扎实，与学生缺乏沟通，作业多等等，把我批得一文不值。

两个班程度一样，每次备课我都十分认真，尽量做到教学内容浅显易懂，条理清晰，为了不让学生感觉枯燥，我还会在课堂上穿插一些小幽默。两个班的教法步骤保持一致，可为何他们的评价却如此天差地别？

这让我特别委屈，觉得自己之前所做的努力都是白费。我终于体会到和同事一样的郁闷心情，安慰别人的话说起来头头是道，真正在自己身上却失效了。

晚上我去一个常去的论坛发了个牢骚帖，没想到引起的反响不小。

有人回复：“你不可能让所有学生都满意，做好你自己，加油！”

我叹口气，这跟我安慰同事的话没什么两样。

有人跟帖：“差评是我们心中永远的痛啊亲，某淘宝店主留。”

继续刷新，又有人回复：“看样子是刚当老师不久吧？不然不会这么在乎，也许你再当久一点就看开了。”

我苦笑一下，我已经当了好几年的老师，不过刚调来新学校不久，所以没当班主任，只接了这两个班的英语。在以前的学校我根本没得过差评，而且自问与学生相处都不错，怎么在这里就被批得体无完肤了呢？我在乎我的名声，更在乎学生对我的看法，叫我如何看得开？

如果“看开”意味着听之任之放任自流，这实在不像我的风格。

有个回复说：“两个班评价相差这么多实在不可思议，建议你最好询问下学生，毕竟他们才最清楚事实。”

这跟我的想法不谋而合，我决定从学生入手。

第二天，我找来给差评那个班的班长交流情况，开始她以为我要打击报复，有点害怕，一直强调那份评价不是她一个人写的，是全班同学共同参与。我便告诉她我没有责怪他们班的意思，只是觉得很难过，既然对我的课有这么多意见，为什么不当面跟我说？我并不是那种不虚心的人，如果我听完意见执意不改，他们再去学校给差评也不迟。而现在我纯粹想问她究竟该如何调整上课的方向。

大概看我的态度很诚恳，班长终于放下心来，告诉我因为我初来乍到便接替了她们之前英语老师的位置，她们都很不适应我的教法，所以在评价时便没有手下留情。

我逐条与她探讨他们班给的意见：基本功不扎实其实说的是我的英语板书写得比较潦草，他们看不大清楚；与学生缺乏沟通是希望我课后能与他们班的同学多一些交流；至于作业多，她说以前的英语老师多是布置口语方面的操练，而我布置的作业需要书写的内容太多。

最后说到为何评价和另外一个班相差很大时，班长不好意思地笑了：“可能两个班性格不一样吧，我们班的同学笑点太高，老师您讲的笑话没办法吸引我们，所以便觉得气氛沉闷；而他们班觉得很好笑，自然就喜欢您上的课了。”

终于弄清楚问题所在，我长舒了一口气：“你们要能早点跟我提意见就好了，我也不至于被你们的差评折磨得一夜没睡好，一直在反省我的教法究竟哪里出问题了。”

班长说：“其实这回我们给大部分科任老师写的意见都比较尖锐，也不是针对您一个人。”

我笑道：“今天能和你推心置腹地聊天很开心，我们作为科任老师，真的没办法做到像班主任那般和你们亲密无间，看来以后得尽量多一点跟你们进行交流，免得又被扣上与学生缺乏沟通的帽子了。”

班长抱歉地说：“我们也需要反省一下是否对自己要求太低，对老师却要求太高……”

“说到这点，我也有个小小的建议，就是以后给老师的评价能否委婉些客气些，毕竟我们也是有尊严的，这回好多老师因为你们的评价而失眠呢！”

班长表示会回去给同学们反馈，我如释重负，这场师生交流的效果远比我想象中的好。

虽然他们给了差评，但我并没有放在心上，之后的日子对两个班仍然一视同仁。我接受建议，板书写清晰了，作业分量减少了，还上网搜索更多好玩的游戏和笑话嵌入课堂教学，尽量做到寓教于乐。

转眼学期接近尾声，我再次请学生们给我提建议，这回收上来的表意外地充满了人情味。其中一个学生这样说：“老师，你已经做得很好了，你的努力我们都看到了，写这张纸条不是为了给你提出一些建议，也不能帮到你什么，但真心想跟你说一声谢谢，辛苦了。今后我们会更加努力，不让你失望。这些话一直想跟你说，今天总算有机会了！”

我很感动，当老师最欣慰的莫过于学生肯定自己，我终于摆脱差评的阴影了，以后会一直朝好评这个方向努力。

（作者单位：广东陆丰市东海镇龟山仔九巷一号）