让“零起点”的学生与“非零起点”的教材“零距离”

摘 要：江苏省郑集高级中学是一所农村高中，所招的学生都来自农村，“零起点”的学生相对市区高中会更多一些。所以，如何让这批“零起点”的学生尽快适应我们“非零起点”的教材，尽快地把以前的知识补上来，是所有信息技术教师的一个非常重要的工作。

关键词：零起点与非零起点；后进生；原因；转化

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）12-0011-03

一、“零起点”的学生形成的原因

1.学校方面

（1）硬件设施不完善。信息技术课程是一门实践性很强的课程，需要学校和教育主管部门投入很大的物力和人力进行机房的建设和维护。由于地处农村，经济欠发达，有的村小和初中的教学点根本就没有电脑机房，有机房的学校也因为缺乏及时维护和更新，真正能用的机器不多，导致在上信息课时，不少学校都是二、三人一台电脑。这是信息技术课教学的“硬伤”。

（2）学校对信息技术课的重视程度不够。由于信息技术课在小学和初中不是统考科目，不对教学成绩进行硬性要求，所以学校在经费投入上能省则省，能不投入就不投入；在课程开设上，能减课就减课，能不开就不开。

2.家庭方面

（1）农村家庭，不少学生的父母均在外地打工，平时都是爷爷奶奶照顾。他们既没有经济条件购买家用电脑，也没有能力去维护电脑，所以这些孩子在家里是没有机会接触电脑的。

（2）有电脑的家庭中，部分家长又怕孩子玩游戏上瘾或上一些不健康的网站，影响了孩子的学习，所以严格控制孩子玩电脑的时间，甚至部分家长因噎废食根本不让孩子接触电脑和网络。

3.教师方面

（1）专任信息技术教师的人数有待提高。虽然近几年，信息技术专业的应届毕业生已不好找工作了，各校信息技术教师已基本饱和。但是，在职的小学、初中的信息技术教师中不少人是“半路出家”的，其在大学所学专业并不是信息技术。由于当时信息技术课程刚开设，专业教师比较紧缺，就找一些人数充足的学科教师来临时“客串”，由于“客串”久了，就“反客为主”了，就一直教信息技术课了，这就造成信息技术教师业务水平良莠不齐。当然，并不是说这些非专业教师一定教不好，但总体而言，比起专业教师，在业务水平上还是有所欠缺的。

（2）信息技术教师的整体教学水平和敬业精神还有待提高。由于信息技术教师很少有机会开各级的公开课、示范课、评优课等，也缺少市县主管部门及学校在业务上的指导，所以信息技术教师相对于文化课教师，教学水平提高很慢，教学能力整体较弱。再加上部分信息技术教师对自己所带学科也不重视，只要学生上课时不出乱子，也不去管他学没学到知识。

4.学生方面

（1）部分学生对信息技术课根本不感兴趣，对电脑也没兴趣，即使家庭有条件，也很少碰电脑。还有一部分学生只对上网、玩游戏、聊天感兴趣，一旦讲解一些计算机的基础知识，他们就开始讲话、打闹，也不听课了。

（2）学生的动手能力有差异。信息技术课是一门动手能力很强的课程，动手能力差的学生学起信息技术课，确实较慢。

二、如何做好转化工作

基于以上原因，每年的高一新生中，总有一批学生的信息理论水平和操作水平处于“零起点”或近似“零起点”。对于这部分学生，我们当然不能放弃。但如何让这些“零起点”的学生快速地适应我们“非零起点”的教材，是我们高中信息技术教师的一个非常重要的工作，也是一个很难做好的工作。经过多年教学探索和研究，并和同行们交流的基础上，笔者总结了以下几点经验，谨供探讨。

1.首先要让学生从思想上重视信息技术课

俗话说，“态度决定一切”，只有学生重视这门课了，他们上课时才能认真听讲，认真操作。造成学生信息技术知识“零起点”的原因，主要是因为态度问题。所以开学第一节信息技术课，笔者就给学生强调信息技术课的重要性，“高中的信息技术课和小学、初中的信息课是不一样的，它是高二学业水平测试的一个科目，是高考的一个组成部分，如果信息技术不通过，将不能报考普通类专业”。另外我们还要教育学生，“信息技术是一门工具性、技能性学科，即使不为了考试，为了我们以后的学习和生活，也要学好它”。

仅仅靠我们在课堂上讲一讲，还是不够的，我们又让年级部和班主任老师利用广播和班会课的时间再次强调信息技术课的重要性。

当然，思想上的重视不仅仅是让学生去重视，学校、教育主管部门、信息技术教师也要重视这门课。自从信息技术课纳入学业水平测试后，各级部门也开始重视了，不论是机房的硬件设施设备还是课时的安排都能满足信息技术课的要求。

2.建立“零起点”学生的档案，并在以后的教学中做好“成长记录”

经过学期初的几节课，教师应该掌握自己所带的班级中哪些学生是“零起点”的，哪些是基础较好的，家中是否有电脑，初中的学校是否能开齐信息技术课等等，并把这些信息统计成表格。每学完一章，教师还要及时地记录他们的学习效果，一学期后，就形成了他们的“成长记录表”。

3.信息技术教师要努力提高教学水平，让我们的课堂更加精彩

许多信息技术教师都报怨，信息技术课很难上，纪律太差，学生不认真听讲，教学效果不理想。当然这里有学生不重视的原因，其中不可推卸的也有我们教师备课不充分、教学环节设计不好、教学方法单一的原因。死气沉沉、平淡无味的信息技术课听多了，即使是那些对信息技术课很感兴趣的学生，也都厌烦，更何况是那些不感兴趣、没有基础的学生呢？

如何让你的信息技术课堂更加精彩，更有吸引力呢？其实这要在许多方面上下功夫，笔者仅对自认为最重要的几条说一说。

（1）树立以学生为主体，教师为主导的教学理念

现在好多教师依旧是用“老师讲—学生练”的单一模式去上课，学生被动地接受知识，虽然当时记住怎么操作的，到下一节课就忘记了。当然这种讲练结合的方式不能完全舍弃，但如果一味地“老师讲—学生练”，就不利于培养学生的信息素养。好多情况下，我们可以先不讲，让学生自己去探索，然后教师只需要点拨一下即可。