浅析中学生提高阅读理解能力的方法策略

随着新课标改革的逐渐深入，阅读理解所占的分数越来越大。但是阅读理解却一直是中学生教学中的难点，是中学生一直头疼的问题。阅读理解能力的提高虽然不是一早一夕的事情，但是也是有方法可循的。本文从技巧策略出发，探讨如何帮助学生提高阅读理解的能力。

1. 加大英语语言知识的储备量

英语语言知识包括英语语音，词汇和语法。语音是学习英语的基础，没有语音就无所谓听、说、读、写。因此教师在教学实践中要注重语音基础知识的教学。词汇是语言的基石，语法是语言的框架；二者相辅相成，相互依靠，缺一不可。因此在教学中教师应运用技巧和方法让学生扎实英语语言基础。除了课本上的基本语言知识应掌握之后，教师还可以要求学生识记平时在练习中碰到的生词和句型。反复地要求学生记忆并背诵。学语言重在积累和坚持，教师可定期地组织学生复习和回顾。

2. 培养良好的阅读习惯

很多学生阅读理解能力不强是由于阅读习惯不好。很多学生在阅读的时候都是逐字阅读，逐字翻译，这样就导致只理解了文章的字句意思而忽视了文章的整体意义。但是阅读理解强调的是对整篇文章的把握，这样就必然导致做题时的失误。在学生面对这种情况时，教师应积极地去告知学生阅读理解需把握的内容是整篇文章为而不是单独的字词句。在阅读的时候不应该一目一字，而是应该一目几行。另外在阅读理解中，可以提醒学生在读文章时自动的给文章分类。看文章时，应该迅速地判断是属于哪种体裁的文章。不同的文章有不同的阅读方法和技巧。例如，如果碰到议论文时，应先找议论文的论点，知道了论点那文章的主旨就基本出来了；再比如，碰到记叙文时，先找到记叙文的六要素，那文章的基本脉络也就理清了。这样一来可以避免学生的胡乱阅读，随便阅读。

3. 掌握一定的阅读技巧

万事都有法可循，阅读理解也同样。除去语言知识的积累和阅读习惯的培养之外，阅读技巧也特别重要。教师在教学时可以给学生介绍一些基本的阅读方法，比如略读法；略读指的是通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备；领略大意时重点要找出主题句。找到了主题句就基本了解了文章的基本意思。再比如跳读法；所谓跳读法就是寻找关键的信息，例如年份，时间，地点，目的，任务等等。这种方法特别适用于做阅读理解题。做阅读理解时，看完题目之后我们就可以应用跳读法直接找题目相对应的信息即可。这样既可以提高做题的正确率，而且还可以节省时间。此外还有适用细节题的细读法；适用阅读时碰到生词的推读法；以及适用概况文章大意的概读法等等。

4. 适当地选择阅读材料，加大阅读量的积累

“万石谷，粒粒积累；千丈布，根根织成”，我们的阅读理解也是如此，要重视平时阅读的积累。教师可以按时定期的布置一些阅读材料，让学生按时按量地完成。学生在读的过程中不仅可以熟悉做题的基本步骤，而且可以积累原始的资料。当然在选择阅读资料时，要选择恰当的阅读资料。选择阅读材料的标准是阅读材料所包含的句子结构和语法现象基本上不超出已学的范围，生词不多于5%，能独立阅读并理解90%左右的内容。教师在选择阅读资料时，应参考选择阅读材料的标准。否则生词太多，会降低学生阅读的兴趣，造成学生害怕阅读的心理暗示。

总而言之，阅读理解还是有法可循的。学生加大语言知识的储备量，注意阅读时阅读习惯的调整和阅读技巧的掌握，阅读不会再是难题。当然教师阅读理解的教授离不开学生的积极配合，希望学生在教师的帮助指导下迅速地提高阅读理解能力。

[1] 刘苏穗. 浅析如何提高高中学生的英语阅读能力[J]. 广东科技， 2012（36）.

[2] 刘政. 如何提高英语阅读能力和阅读速度[J]. 教学研究， 2009（32）.

（作者单位：长沙理工大学外国语学院）