台湾中仑高级中学考察报告向

台湾教育考察中，台北市中仑高级中学给我留下了深刻印象。通过听介绍、观校园、入教室、看课堂以及参加讲座、座谈会等形式，透过中仑高中这个小窗口对台湾的教育有了一些粗浅的认识。中仑高级中学谢念慈校长高高的个子，清瘦儒雅，谦虚有礼，而听他讲座时又感觉到他潇洒豁达，睿智平和。对谢校长讲座印象最深的一句话是：生活应该有适度的规范，学习应该穷进无限宽广，物欲享受应该有所节制。

中仑高级中学位于台北市八德路四段101号，2002年正式成立及招生，校地总面积20573平方公尺，是台北市校地面积最小的高中，建筑面积75955.63平方公尺。校园建筑采取罗马式风格――大器、挑空而穿透。整个学校分圆心广场、教学区、活动中心及运动场四区，普通教室56间，专科教室14间，多功能教室7间。全校教职员共166人，教师平均年龄35岁，硕士以上占70%。谢校长的治校理念：前瞻宏观，真诚用心。他正是用此来正视未来中学的教师教学与学生学习变与不变的内涵。他希望三十年后中仑高中被外界定位为“让顾客感动的未来学校”。该校参加台湾教育当局100年教学卓越奖荣获高中职组银质奖，按我们的定义应该算是名牌优质高中。国中部学生约33人/班，每个年级8个班，升学公立高中职录取率65%以上。高中部学生约40人/班，每个年级10个班，升学国立大学录取率50%以上。

一、信息科技是未来社会公民必备的基本素质

信息科技未来是中仑高级中学教育核心意识与目的之一。内涵是学校师生能巧用21世纪的科技、资讯工具来学习及表达21世纪的内涵及充实生命。中仑高中始终坚持的信念是，资讯科技让学习穷尽无限宽广。正在思考如何在“后网络时代”胜出的教育策略，透过后数位科学资讯工具让教师教学更具效能，从而让学生的学习无所不在，无所不能。让学生不仅可以在做中学，更可以通过数位资讯科技的辅助，无限延伸学习范畴。学校有意识的下大力气推动信息科技，随时更新、掌握、学习与引进“云端时代”的软硬体设备，并且坚持不懈。2004年起至今，学校积极推动信息技术融入教学。2005年6月与微软签约，成为全球第一所未来学校。2007年2月，成为微软全球四所“未来学校之标竿学校”（Mentor Schools）之一。从硬件上来说，人人都有平板计算机，班班有师生教学互动平台、单枪投影机及电子白板。学生习作都是通过无线网络上交，教师收到后利用平板计算机手写批改功能进行批改，又通过无线网络发还给学生进行订正。很多学习通过无线网络学习，如历史课有在线学习单，国文课有在线语音导览“大观书画学习之旅”等等。教师们也在研究“按按按”实时反馈系统，跟我们不同的是，他们研究更深入，更具体，更全面，除了室外的体育学科，每个学科都在全方位的运用“按按按”实时反馈系统。

二、艺术人文是基础，只有创新才能永续未来

人文精神是一个重要的教育价值尺度，它是中华文明能够几千年绵延不绝的重要原因，更应该是现代中国人自立于现代化世界的根基。该校认为，创新永续基于人文艺术，人文艺术气质基于资讯科技，资讯科技奠基出未来学校。2007年9月，配合数位典藏型台湾计划，与故宫博物院合作，让五岁的中仑高中与五千年的故宫国宝相遇。在与故宫合作的人文艺术未来发展计划中，积极推动校内各科教师结合资讯科技与人文艺术，融入教学活动。2007年开了《清明上河图特展》，2008年开了《北宋大观―诗中有画―画中有诗―茶文化特展》。中仑高中始终的信念是资讯科技的人性召唤来自于人文艺术的深处，人文艺术的未来发展计划是无国界、更多元的规划，让学生在小小的学校能见到大大的世界之美。

中仑高中通过教学科技的成长与创新，提升教师的教学与评量的内涵与方法论。教师专业创新与行动研究做得非常扎实，连续三年获台北市教育专业创新及行动研究高中组团体第一名。2009年，该校还在台湾成大教育研究所指导下，开发学生专题导向学习及问题导向的教学法的创新课程，并建立教师课程设计及学生关键能力的评量系统，持续进行教与学评量模式的实验、开发与研究，期待能对教师的教与学专业效能与学生的学习品质进行最严谨的评价，作为整体课程研发的参考基准。

教师教学着重在反思的持续历程，学校要求课程必须召唤学生生命的共鸣，教学更要召唤出学生内心深处生命的感动。通过教师的生命和创新的课程感动学生的生命――让生命感动生命，做自己生命的主人，学生才能利用体验来解决问题及适应环境，以开创美好未来――因创新永续未来。每年还结合“创新永续未来”的核心意识与目的具体、扎扎实实的开展一些活动，很多活动都深入了课堂。如研发E化创新教案，进行学生关键能力学习评鉴研究。再如随手拿一本《国语》学习手册，展开一看，这是一本“大全”式的学习辅导，编者围绕课文，设计宽、深、乐的学习内容与方式，如听一听、念一念、写一写的“能力扫描”和“创意窗口”。美术课创意人文课程要求上交的上河图作品，可谓联想丰富，创意无限。还有空手道，结合书法笔意与拳法也是匪夷所思……下表是学校张贴的一份课程表。

三、教师素质高，师德师风好

中仑高中教师整体素质较高，教师普遍受到当地社会尊敬与羡慕。据谢校长介绍，每年教师增补场面火爆异常。原因是台湾教师属政府公务员系列，待遇较高且相对稳定，退休后待遇优厚。台湾教师经验和学历层次的不断提高是加薪的主体依据，因此学校教师普遍学历都比较高。据说，台湾每年都有3万“流浪教师”找不到工作，所以在职教师都非常珍惜自己的工作。但教师在职提高缺乏必要的激励机制，中小学教师不评职称、不分职级，教师专业发展方面长期处于“放羊”的自由状态，如何激励教师成长是两岸校长们困惑的共同问题。

台湾教师工作量比较大，没有额外报酬。中仑高级中学实行全天坐班制，教师每周大概16节课，还得利用课余时间，与学生交流、沟通，培优提差，开展各种兴趣小组活动，每个教师都必须从中找到自己的位置。承担这些工作没有除工资以外的任何报酬。绝不允许在职教师业余给学生搞有偿家教，一旦发现会被认为索贿、受贿，会受到相关的法律制裁。

四、学生同样面临激烈的升学竞争

台湾学生也面临考名牌大学的激烈竞争。据谢校长介绍，台湾学生上大学的需求100%可以满足，每100个高中生对应102个大学学位。家长普遍望子成龙，望女成凤，使得社会补课比起大陆有过之而无不及，愈演愈烈。台北街头到处都能看到补习班的广告，尤其是中仑高中附近补习班广告多如牛毛。因此，学生负担越来越重，考试机制也屡屡受到民众质疑、批评。中仑高中对于升学率一样也很看重，进入重点大学的学生也一样会出现在学校门口的橱窗上，成为他们宣传自己的重点。在各个补习点，门口橱窗里是一张张考上名牌大学的喜报，也可以说明社会关心的焦点是什么。唯一有点区别的是，各学校不会把升学率作为唯一指标，家长也普遍认为学生的全面发展更重要。中仑高级中学校内拥有40多种学生社团与自治会，即使在高三他们也会定期开展丰富多彩的各种活动。

五、家长委员会发挥了重要作用

中仑高级中学的家长会给我们留下了深刻的印象。家长会成员由学校推荐、各班学生家长选举产生，会长大都是有社会影响或有经济实力的人。家长会在学校的地位很高，可以批评、弹劾校长与教师，可以参加校长遴选和教师遴聘，类似于大陆的评审考核官。家长会对学校帮助很大。据谢校长介绍，学校的很多基础设施，都是家长会出钱捐建的。家长会不仅在经费上给予学校支持，还组织家长们为学校捐款、做义工。如帮助学校维持交通秩序，学校的图书馆书籍的整理、新书的介绍、出借等都由家长义工来完成。

六、学校教育与社会教育相得益彰、互补共赢

学校积极向社区和居民开放设施，学校的操场、体育馆、图书馆不时可以看到社区居民锻炼学习的身影。学校重视开发家长与社会资源，促进学校办学更加多元、开放。如中仑高中与故宫进行馆校合作，历史科的课堂教学《清明上河图》结合北宋史教学活动就搬到到了故宫，学生非常喜欢，并且记忆深刻。其它如举办专题讲座、开展亲子活动、咨询辅导等，为父母提供有关家庭问题的咨询、教育与解答等等。

相比之下，大陆学校和社会的融合程度不高，既没有充分挖掘社会资源为学校所用，也没能充分发挥学校的整体功能为社会所用。目前，我们至少可以像台湾那样适度开放校园，让社区居民走进校园锻炼；可以像台湾那样成立义工队，补充学校人员的不足，加强学校和家长及社会的联系，营造全社会关心学校、关心教师、关爱学生的良好氛围；也可定期向社会各界汇报学校的发展情况，并在政府的关心下，对支持学校发展的社会人士给予一定的荣誉职务等等。