巧用多媒体 服务语文教学

随着现代教育技术的深入发展，多媒体技术已经被广泛地被应用于教育教学实践中。它那声情并茂、情景交融的效果，创设出优美的课堂情境，有效地提高了课堂效率。多媒体技术的运用更使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了巨大的艺术魅力。下面笔者就多媒体技术在语文教学中的运用浅谈自己的一些见解，共同仁们商榷。

一、运用多媒体，引发学习兴趣

多媒体技术集文字、图像、音频、视频等多种信息于一体，以一种全方位的方式向学生展示了一个美好的世界，调动了学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习活动，能更好地开发学生的想象力、创造力，活跃课堂气氛，引发学习兴趣。

我校语文组教师在教学朱自清先生的名篇《春》一课时，制作设计了这样的课件：在一阵悦耳的笛声中，课题从不同角度飘入：背景为一片桃花的屏幕上，清屏后出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画也可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中呈现该段文字，该段文字的范读贯穿始终。这里教师运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷等不足之处，有效提高课堂教学效率，达到课堂教学的最优化。

二、巧用多媒体，化抽象为形象

中学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情境交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势。但是，传统的教学只注重书本内容，学生主要是根据书本上的文字来学习的，由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，往往会影响学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。利用多媒体技术，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象的视听文字，可以使抽象的教学内容具体化、形象化。

教学《中国石拱桥》一文，要让学生了解中国石拱桥的造型优美，质量坚固，工艺精巧，就要分析石拱桥的造型特征、结构特征、制作特征。但是不少学生甚至教师连石拱桥见也没见过，无法对上述特征加以分析；课本上虽有一幅插图，却无法与其他拱桥比较，满足不了教学的要求。于是我们借助多媒体课件，生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥。学生欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰、雕刻等。由于强化了对实物的感受，又经过比较、分析等过程，学生们终于得出结论：中国的石拱桥优美、坚固、精巧，中国人民具有高度的智慧和创造性。运用多媒体手段，将与课文主题有关的人、景、物或事件，呈现于学生面前，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。

利用多媒体还能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他们的直观印象，提高教学效果。

三、运用多媒体创设情境，发展思维

学源于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从产生疑问开始的。教师在课堂教学中要根据课文的特点创设最佳的学习情境，运用最新的教学手段，营造良好的学习思考氛围，让学生去发现问题、提出问题到解决问题，使学生进入自主学习的过程和状态，。

在教学《皇帝的新装》一课时，我们做了如下的设计。第一步，动画导入：一个赤身，头戴皇冠的皇帝，身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音――可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会有这样的场面呢？请看《皇帝的新装》。第二步，学生读课文，理出文章的线索和结构。设计了这样的问题，配合教学。（1） 这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节？明确：线索：新装。情节：（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装，（ ）新装。（填动词概括大意。）（2）这篇童话有哪些人物？以谁为中心人物展开故事情节？明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。这里，设计出动态课件做以配合。第三步，进行分角色表演。这样教学，学生学习的主动性充分调动起来，既有利于学生的互相交流和沟通，又有利于培养学生的分析、归纳和语言表达能力，进而培养他们有根有据、有条有理的逻辑思维能力。

四、运用多媒体整合素材，丰富教学资源

语文即生活，新课程改革下的语文教学，将是一种开放性极大的活动。我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，从而大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通。

如教学课文《武松打虎》，可以把电视剧《水浒传》中武松斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、除恶蜈蚣岭等片断剪辑下来，应用到教学中，同时引导学生了解武松，会讲述他的故事。还要指导学生观察武松的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论武松的形象特征。教师又可以利用多媒体播放《好汉歌》等电视剧中的歌曲，并链接后人评价；还可以同《水浒》中其他人物进行比较阅读。这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻了学生语文学习的负担。

我们正处于信息时代之中，作为一名语文教师要善于把多媒体技术应用于课堂教学中，为学生的多样化学习创设理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的主战场，从而使教育教学进入最佳状态，达到高效课堂的效果。