探索初中生物学课外实验指导

生物学是一门以实验为基础的学科，实验是学生获得生物学知识、掌握实验技能的重要学习手段，也是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。但目前初中生物学的实验教学，由于学校领导不重视、资金投入不足、教学内容多、课时不足，班级学生数多等种种原因，许多实验无法在课堂上完成，或者实验后还有部分学生不能很好地掌握实验的基本操作。为了弥补课堂实验教学的不足，必须利用课外时间进行指导，促进学生实验能力的提高。

一、指导实验的基本操作技能

1.加强规范地操作基本实验工具

七年级学生学完显微镜的使用，制作洋葱临时装片和人体口腔上皮细胞临时装片等实验后，还有相当部分学生对不好光、看不到物象、观察不到细胞的结构，严重影响后续实验的开展。当然，也有部分学生很快掌握实验要领，书本上的实验不能满足他们学习的欲望。为此，利用课余时间，开放生物实验室，学优生和学困生搭配形成学习小组，师生共同指导学困生，直到其能熟练、正确进行实验操作为止。同时还可以制作黄瓜、番茄等临时装片进行观察，比较不同材料的细胞结构。这样也使实验能力强的学生得到更大的进步，实验能力相对弱的学生得到及时的辅导和帮助。

2.举行生物学实验技能比赛

为了了解学生基本实验操作技能，加强实验操作训练，提高学生的动手操作能力，组织学生开展显微镜的操作等生物实验操作技能比赛。让学生在规定的时间内，规范地完成临时装片的制作，能按照显微镜的操作步骤和要点，迅速调试出清晰的物像，正确使用显微镜进行观察细胞的结构，并能做到如实地记录与绘图。

二、指导科学探究实验

1.指导实验设计

“光对鼠妇生活的影响”是七年级学生接触的第一个中学生物学探究实验。课前指导学生捕捉鼠妇，观察鼠妇的生活环境、生活习性、形态特征等。要求学生通过观察，能提出问题，做出实验的假设，并拟定实验计划、实施实验。本实验重点指导学生怎样控制光照这一变量，保证实验装置的一侧有光而另一侧无光。若光源是窗外斜射的阳光，装置的中间分界处要用硬纸板挡住，避免其他因素的干扰。还可以引导学生进一步探究“湿度对鼠妇生活的影响”，指导学生根据单一变量和对照实验的原则，实验装置的一侧放干土，一侧放湿土，实验时用纸板将实验装置遮盖起来，实验中所用的土应取自同一个地方，不能分别在两个地方取土，否则会在实验中引入新的变量等等。

2.指导实验装置、材料的改进

现行的生物学教材中安排的某些实验装置较为复杂，不易操作；有些实验的材料，因地区、季节的不同，不易取材或实验效果不佳，需要教师结合学校当地环境资源等具体情况，加以整合。如“绿叶在光下制造有机物”的实验，教材中提供的实验材料天竺葵在本校不易寻得，加上该实验原理抽象、实验仪器多，存在诸多安全隐患等问题。在实验前指导学生进行实验材料和装置的改进，以既熟悉又易取得的青菜作为实验材料。在暗处理过程中，将黑纸片改成锡箔纸，这样，学生易于将锡箔纸剪成自己喜欢的各种形状，也有利于实验现象的分析。对实验材料的叶片进行遮光和光照的处理时，若遇到阴雨天气，光照强度不足，则直接影响实验现象和效果。这时，指导学生利用220V、500W碘钨灯，在额定电压下发光，实验叶片距光源50cm左右的距离，连续辅助光照时间6.5h，发现实验效果更明显。对本实验的脱色过程也进行改进，将叶片放入装有85%酒精的锥形瓶里，瓶口用棉花团塞住，放入水浴锅中，隔水加热约5～6分钟，这样可缩短脱色处理时间，既节省酒精，又安全。

3.指导实验数据的统计分析

探究“运动与心率的关系”的实验时，将学生分成三个小组，分别是经常参加运动的学生5～6名，运动不多的学生5～6名，不常运动的学生5～6名。先测他们在安静状态下的脉搏3次，求出个人的平均值，再求出小组的平均值。接着让他们蹲起运动1分钟，运动后立即测脉搏，以后每隔1分钟测1次脉搏，共测4次，算出小组的平均值。再让各组学生在规定的时间内跑200米后立即测运动后的脉搏，也是每隔1分钟测1次脉搏，共测4次，算出小组的平均值。指导学生将数据汇成表格，进行统计分析。并根据脉搏的变化情况，画出曲线图，得出正确的结论：运动后比安静时的脉搏明显加快，而且运动的越剧烈，脉搏跳动增加的次数越多；经常运动的人，安静时心跳较慢，进行剧烈运动后脉搏增加的次数也较慢，而且在较短的时间内就能恢复正常，运动不多的学生则相反。

三、指导课外实践活动

学生在完成“种子萌发需要的环境条件”探究实验后，要求学生课外独立制作豆芽。挑选好绿豆粒，放在温度为20～23℃温水中，浸约8～12小时。然后选用一个大容量的饮料瓶，剪去瓶盖部分，底部扎上几个眼。将绿豆捞起放入瓶中，每天用温水冲洗，上面铺一块湿润的纱布，放在避光通风处。几天后，绿豆就发芽了。再如学习了心脏及循环系统的知识后，课外安排学生进行“为你的家人量血压”的课外实践活动，指导学生正确测量血压的方法。将血压计的袖带缚在被测者的上臂，再戴好听诊器，胸端放在被测者肘窝的肱动脉搏动处。接着关闭气阀，握住血压计气球，不断挤压打气，使血压计汞柱上升，直到听不到动脉搏动声。然后放弃降压，使血压计汞柱缓缓下降。当听到“嘭——嘭”声时，记下汞柱高度的数值，这是收缩压。继续放气，当突然听到声音变低成“噗——噗”或消失时，记下汞柱高度的数值，这是舒张压。每人重复测量两次，取平均值。回家后学生尝试着为家长测量血压，了解他们身体的健康状况，宣传日常生活必需注意的事项。

四、指导生物标本的采集、教具和模型的制作

利用课余时间，组织学生采集、制作植物标本。矮小的草本植物带有根、茎、叶，高大的木本植物，选择带有花、果实和种子的枝条。修剪整理多余部分，然后放在旧报纸上，用标本夹压制、晾干，装贴在台纸上。同时在台纸的右下角贴上标签，注明植物名、科属名、产地、采集人、日期、编号等信息。最后用盖纸粘合台纸的边缘，存放于实验室中。这些标本可以进行标本展览，或作为直观教具，既调动学生的学习积极性，又加强课堂直观教学。

学习“发生在肺内的气体交换”的知识时，指导学生制作“模拟膈肌运动”的模型。利用矿泉水瓶，剪去下端，然后用气球包住下端缺口处，瓶盖弄一个孔，插入Y型管密封，“模拟膈肌运动”的模型就做好了。接着，挤按下端的气球，观察容器内气球的变化，以此表示肺的吸气和呼气的过程。本实验充分利用身边的废物制作教具，更贴近学生自己的生活，学生印象更加深刻。

开展生物学课外实验，能有效激发学生学习生物学的兴趣，巩固和深化生物学知识，提高学生的动手操作能力和生物科学素养。