中学历史教学中的公民教育

【摘 要】公民教育是时代进步和社会发展的要求，而中学教育是实现公民教育最重要的阵地，中学历史课堂由于其特殊性和与公民教育之间的天然联系，成为了实践公民精神的主要场所，本文从历史教学出发，提出了在中学历史课堂中实施公民教育的基本方法，颇有现实意义。

【关键词】历史教学 公民教育

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0088-01

中学阶段是人生中世界观、价值观形成的重要时段，而在中学历史教育教学当中，大多数的教师仅仅只重视对于课本、教材知识的掌握和理解，或是对于课标所要求掌握内容的讲解，忽视了在中学教育，尤其是中学历史教育之中非常重要的一个功能——对学生公民素质的培养，也就是通常意义上的公民教育。

一 在历史教学中进行公民教育的原因

在世界各国都普遍将公民教育作为学生教育的重要内容的情况下，如何发挥中学历史课堂对于公民教育的巨大作用，成为了每一个中学历史教师所必须关注和解决的问题。恰好历史学科又是非常适合进行公民教育的学科，其原因主要有如下几点：

第一，历史学习能够帮助学生了解社会环境的各种形态，理解不同阶段人类历史发展的时代特点，从而使学生更加清楚地知道本国的社会制度和意识形态的来源以及其历史沿革，更清楚地把握住社会发展的趋势和脉络。

第二，历史学习能帮助学生了解不同文明之间以及文明内部结构的差异性，探究文明发展的结构和过程，学习各种不同类型文明的资料，从而对不同的文化现象作出科学合理的解释，也能清楚地认识到本国特有文化同世界其他文化之间的优劣及区别。

第三，通过历史教学能够强化学生的公民权利意识，在对世界主要资本主义国家的政治制度进行学习的时候，了解世界先进民主形式，并掌握这种形式的来源及内涵，明确在发达国家中公民权的发展历程，以及通过讨论、交流、查证等手段，形成对现今国际国内重大事件的独立看法，主动思考学生自己在社会中的责任和义务。

二 中学历史课堂中实施公民教育的基本方法

第一，建立和谐的师生关系，让学生在课堂上切身体会到民主与公平。现代社会要求民主平等，而对学生来说，他所生活的最主要场所就是学校和教室，所以课堂对于学生来说就是社会的缩影，在课堂上营造出和谐民主公平的气氛，也就是让学生亲身体验这种社会公正带来的影响。而要做到和谐的师生关系，教师一定要认识到在课堂中学生的主体性，学生才是课堂的主人，要真正理解学生的个性，客观公正地对待和评价学生，采用各种方式让学生参与到教学中来，甚至可以让学生走上讲台，尝试完成并解释历史课题，尊重学生的各种疑问，使学生在及时的肯定激励中树立信心，增强勇气，敢于挑战，善于创新。

第二，活用身边的历史，增强学生的公民教育现实感。在课堂中引入最近发生的，或是身边发生的事件，能够使学生感觉到历史并不遥远，历史就发生在每一天，就发生在自己的身边，那么对包含在历史教育中的公民素质培养也会容易接受许多。如2008年的汶川大地震等都可以拿来作为教材的补充和扩展，给学生带来许多关于公共精神的思考，如自立、公心、宽容等。

第三，强调协作学习，培育公民素养。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有利于培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念，有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。而这种协作精神，以及随之而来的团队责任感、集体荣誉感，激发出学生的竞争性是现代社会进步所要求的合格公民素质中不可或缺的一部分。历史是开放的、包容的，允许想象空间的学科，所以完全可以利用课余时间组织学生进行历史课题的研究和探索，充分利用网络、博物馆、古迹名胜等有利条件和手段，让学生学会通过小组配合来学习，通过协作来完成任务，这样做既丰富了学生的历史知识，培养了学生的实践能力，又能达到培养学生必备公民素质的目的，可谓一举三得。

第四，充分挖掘历史教育资源，丰富教学内容，增加学生阅历。历史学科可以说是所有中学学科中包含内容最为广泛的一门，内容包括政治、经济、军事等各个方面，作为历史教师，必须要挖掘教材内外各个方面的教学素材，把公民教育的精神融入到这些历史材料中去，尤其要避免一味的说理、说教。如学习唐朝历史时，可以通过唐朝的对外交流培养正确的国际交往意识；学习中国近代史时，让学生体会到清朝的腐败与中国面对列强侵略无力抵抗的屈辱，体会到当时各个阶级阶层奋起反抗、救亡图存的爱国主义精神；在学习中国科技发展时，学习袁隆平等老一辈科学家艰苦奋斗，勇攀科学高峰的毅力与坚韧。这样的内容和素材多得数不胜数，完全可以适时、适量地让学生阅读和理解，感受其中的精华之处。

中国在发展，东方巨龙要腾飞，改革开放为我们的公民教育提供了强有力的物质支持，也为我们创造了实践公民教育的现实土壤。今天，公民教育作为国家现代化的表征，正逐渐成为时展的必然要求。通过贯彻公民教育的精神，培养出无数未来合格的公民，进而能把我们国家建设成为一个人人自律的“公民社会”，是当今中学教育不可回避的任务，也是当今中学历史教育必须要为国家做出的贡献。