影响中学生英语自主学习能力的因素及对策

〔关键词〕 中学英语；自主学习能

力；对策

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

11―0061―01

一、影响中学生英语自主学习能力提高的因素

影响中学生英语自主学习能力提高的因素主要有以下四方面：

1.传统的课堂教学观念限制了学生自主学习能力的提高。部分中学教师仍然沿用传统的英语教学方式，一本书、一本教案填鸭式地为学生灌输英语知识，殊不知如此教学方式只会让学生机械地进行英语学习。而英语作为一门语言，不仅仅是要读写，更注重的是听说，如果只是为了应付考试去做大量的练习，丧失了锻炼学生学习的自主性与能动性的机会，使课堂内部缺乏活跃的气氛，教学效果则事倍功半。

2.部分中学生对英语缺乏强烈的学习动机。学习动机是促进学生学习的因素之一，强烈的学习动机能够使学生在学习的过程中保持积极性，有利于教师与学生之间的学习交流。但部分学生缺乏对英语的强烈学习动机，导致对英语这门课程失去兴趣，学习效果直线下降。

3.部分学生没有树立良好的英语学习习惯。许多教师要求学生不断增加词汇量来促进英语学习的提高，但在记忆的过程中，只是机械地重复，却忽视了单词记忆的方法与手段。教学过程中形成这样的现象：注重课堂成绩，忽略课外的巩固与复习；注重书面作业的正确与否，忽略听说的练习；注重课堂听讲，忽略主动参与的能力；注重个人为中心自学，忽略互助学习。

4.学生未掌握正确的英语学习方法。许多学生在学习英语最初阶段都通过死记硬背的方式来记英语单词，而且进入中学后仍然没有改变。中学生学习英语是对“听、说、读、写、译”五部分提高，每一部分都该使用恰当的方法进行学习。很多中学生在学习的过程中未掌握学习方法，缺乏对这门学科的兴趣，成绩自然就得不到提升。

二、培养中学生自主学习英语能力的几点策略

1.重新定位教师课堂角色。传统教学导致学生自主学习能力低，依赖性强，认为书本知识教师在课堂内都会讲到，所以缺乏自主学习的意识。教师应在教学的过程中慢慢转变学生的思维定式，激发学生自主学习英语的动机。课堂教学之前，应对学生水平做一次评估，了解每一名学生的英语学习水平，分组指导学生制订自主学习目标与计划。根据学生学习任务的完成情况，教师应及时进行反馈，促进学生在学习计划中及时做调整。教师在教学中给予学生适当的鼓励，为学生提供答疑的时间，以此促进教学活动的顺利开展。

2.优化英语课堂教学。学习语言需要良好的环境与氛围，英语学习也不例外，尤其是中学英语，既有枯燥的课文也有蕴含哲理的小故事展现在课本中。在英语课堂中，教师要以学生为中心，营造良好的课堂教学氛围，转变教学模式，更好地培养学生正确运用英语的能力和自主学习能力。而设计教学也是教学方式最重要的一部分，一堂优秀的课堂设计，不仅能够让学生明确学习目标、学习任务以及利用资源和策略，更能在语言的学习过程中对自主学习的能力进行深度反思。

3.培养学生自主学习意识。学习动机是影响学生自主学习的重要因素之一，只有当学生的学习动机处在强烈的状态中，才能够积极地思考学什么以及如何学，也才会积极地制定自主学习的目标计划，克服英语学习过程中的种种困难，按照自身的需要去发现英语学习的乐趣所在。可以运用如下策略：教师可以通过多媒体播放英文歌曲及电影增强学生学习英语的动机，组织英语演讲、知识竞赛激发学生探索英语学习的奥秘。

4.引导学生探索适合自己学习方法。很多学生不喜欢学英语是因为没有养成良好的学习习惯，如果遇到不会的就等着老师上课讲，那么永远都不可能提高英语运用能力。这就要求教师引导学生掌握自主学习方法，改变不良学习习惯，从“学会”向“自学”努力，提高自主学习的能力。帮助学生掌握单词记忆规律以及语法的运用能力，提高英语运用的效率。