在幼儿园,宝宝没有说出的需要

怎么得知宝宝在幼儿园的“异状”?怎么让宝宝在幼儿园时，懂得提出自己的需要?

语言是孩子表达自己愿望最直接、最有效的途径。然而，有一些宝宝、尤其是那些入园不久的宝宝，经常会遇到一些小问题，却不敢或不知道如何向老师提出自己的需求，以至因为这些麻烦，降低了他们在幼儿园的快乐指数，也延长了宝宝对幼儿园的适应期――

场景1“裤子湿了”

“来，让妈妈看看，裤子湿了吗?”每天到幼儿园接东东，妈妈最关心的就是他今天是否又尿裤子了。其实，东东带有干净的备用衣服，可他每次尿了裤子，从不主动跟老师说，如果老师没发现、没及时帮他换上，他就这样一直穿着。

和东东相似，潭潭即使憋着也不在幼儿园大便，常常是在回家的路上“告急”，不得不匆匆忙忙地往家赶……

探寻宝宝

一半以上新人园的宝宝有过尿裤子的经历，等他们熟悉了幼儿园的环境和厕所的结构，情况就大有改观。不过，也有少数宝宝将这个毛病延续下来。细心问问孩子，会得到两种答案：

1.宝宝在家里由大人提醒上厕所；而在幼儿园，老师通常在户外活动前或午睡前督促一下，其他时间孩子想方便，要自己报告。对此，有的宝宝还不习惯，有尿憋着也不知道该怎么跟老师说，或者玩得太投入了、忘了说。

2.在幼儿园，宝宝有说儿歌、讲故事的上课时间，这时如果有孩子上厕所，就会有一些小朋友凑热闹跟着去，影响上课。这个时候被老师批评，就有可能吓住像东东和潭潭这样的宝宝，使他们在真正有大小便的时候也把上厕所与受批评画等号，不敢和老师说。

解决之道

给宝宝做示范宝宝的口语能力与爸爸妈妈的语言水平直接挂钩，多给宝宝规范的引导、传授本领、创造机会，有助于孩子养成表达自己的要求和想法、形成习惯。父母最初可以用语言向宝宝传达他的需要：“宝宝想抱抱、想出去了。”等你真的抱起他来，则告诉他：“妈妈抱着宝宝出来了、在花园里了。”如此，让孩子慢慢地明白，自己的需要是可以通过语言表达出来的。同时，诱导宝宝尽量把一句话说完整，还要简练、准确，让人听懂，就像“老师，我想尿尿、我要大便。”

老师就像妈妈　宝宝怕老师，多半是觉得老师陌生、严厉、和自己不亲近。父母不妨告诉他：“幼儿园是宝宝的另一个家，在那个家里，老师就像妈妈。她们爱你、照顾你，和小朋友们一起做游戏、给你们讲故事。宝宝有什么需要，都可以告诉老师，老师一定会想办法满足宝宝要求的。”

为了消除宝宝对老师的顾虑，父母在家和宝宝多玩玩“老师和小朋友”的游戏，爸爸妈妈当“老师”，让宝宝向“老师”说出自己的需要，锻炼宝宝的表达能力。

避免“狼来了”　给宝宝讲讲“狼来了”的故事，让他明白：上厕所不能闹着玩儿，只有在需要的时候才能去。否则，老师搞不清楚宝宝是不是真的想去厕所，当然会拒绝了。还有，老师喜欢守纪律的宝宝――如果赶上上课时间，就先举手，老师会同意的。

提示

父母应多和老师沟通，请老师多关注孩子这方面的要求。当孩子提出“我要小便”、“我要拉臭臭”时，温和对待，消除孩子对上厕所的恐惧。

场景2“妈妈，这儿疼”

果果指着自己的嘴，一边舔一边说：“妈妈，疼……”妈妈一看，嘴角裂了、嘴唇也起了皮，干干的、红红的。

探寻宝宝

很多幼儿园都给孩子们规定了集体喝水的时间，比如上午户外活动之前和午睡之后。如果宝宝一次喝不下太多水或者这时孩子恰好不渴，两次的饮水量就很有限；对有些宝宝来说，这两次水不能满足身体的需要，他们可能需要喝三四次甚至更多。然而，宝宝可能会误以为错过了这两个时间，就不能喝水了，因此不知道口渴了可以跟老师说，也不敢自己到饮水机去接水喝。

还有的宝宝，在午睡前想喝水，生活老师因为怕孩子尿床不让喝，导致周围的小朋友机械地把喝水与尿床、尿裤子联系起来，即便想喝，也不敢说。

解决之道

每天和老师说句话培养宝宝大胆地和老师沟通，可以尝试让孩子每天到幼儿园后和老师说一句话，比如说自己昨天晚上在家做了什么事情、今天早上谁第一个起床、星期天去哪儿玩了；也可以让孩子每天和老师说一句悄悄话，等等，以此来锻炼孩子的胆量，使之渐渐地敢于和老师大胆交流、随时说出自己的需求。

用身体“说话”　宝宝年龄小，有时用言语表达不清楚自己的意思，父母不妨教他们借助肢体语言、表情和眼神表达自己的意愿。比如指指自己的嘴、示意嘴疼、嘴干；如果是肚子疼、腿不舒服，也可以用身体的这些部位来暗示，使老师明白。

借助事实　妈妈和宝宝做个小实验，请他如厕时观察自己小便的颜色，如果是黄色的，让他多喝水，然后再次观察小便的颜色，孩子会惊奇地发现颜色变浅了，趁机使宝宝明白：小便黄了一定要多喝水，如此才能保护好自己的身体，不生病。

妈妈每天的提醒是必须的：宝宝在幼儿园也要这样，发现小便颜色深，就要主动说：“老师，我的尿黄，要喝水。”并告诉孩子：你这样做，老师是不会拒绝的。让孩子放心地说。

提示

宽松、和谐的环境有助于表达，让孩子发自内心地信任老师，他们才能有话敢说。同时，父母尽量传授给孩子一些说明白自己要求的方法，避免老师和孩子之间的沟通不畅。

场景3宝宝吐了

幼儿园中午吃饺子，这是磊磊爱吃的，老师多给他盛了两个。不料，等小朋友差不多都吃完了，他碗里还剩了一大半。“磊磊，快点吃。”老师催促着。他又吃了一口，嚼了好一会儿才咽下去。老师过来喂他，刚吃了一个，磊磊就“哇”地吐了。老师摸了摸他的头，这才发现，磊磊的额头好烫……

探寻宝宝

有不少孩子到了上幼儿园还不会说“我觉得恶心、想吐”，或者“我脑袋疼”、“我冷”……遇到身体不适，在家多表现为哭闹、拒绝吃饭；可在幼儿园，他们却不敢发脾气、也不敢不吃饭，在宝宝的意识里，这都是“不乖”的表现，会被老师批评的。所以，在自己的身体承受不了，或者被老师发现之前，他们都强忍着不说。

解决之道

玩玩看病游戏3岁左右是宝宝语言发育的关键期，这时，父母不妨通过和宝宝做角色游戏，引导他说出角色的困境，寻求帮助。比如，宝宝扮医生、妈妈当病人。“病人”来到“医生”的“诊所”，医生问：“你哪儿不舒服呀?”妈妈说出：“我嗓子疼、身上冷、不想吃饭或吃不下饭……”然后互换角色，启发宝宝学着妈妈的样子，描述出自己不舒服的状态，可以借助手势和表情。游戏结束后，妈妈还应对宝宝强调：如果在幼儿园，宝宝觉得哪儿不舒服了，也要及时告诉老师，这样即使你吃不下饭或睡不着觉，你在老师眼里仍是乖宝宝。从而解除孩子的顾虑。

每天和老师聊聊　宝宝有要求不和老师讲，另一个原因是觉得老师陌生。因此，父母在接送宝宝时，热情地和老师说说话，聊一聊宝宝的情况。当宝宝看到父母和老师这么亲近、熟悉，自然也会学着爸爸妈妈的样子慢慢地亲近老师，愿意向老师表达出自己的愿望和要求了。

提示

在玩中学，是孩子学习的特点。因此，通过游戏，让孩子学会向老师表达需要，往往能事半功倍。