丹佛发展筛选测验在自闭症儿童美术治疗实验

摘 要：文章将自闭症儿童的美术治疗作为实验研究的重点，对0-6岁儿童智力检测中丹佛发展筛选测验（DDST）进行了分析，旨在实现对自闭症儿童的有效治疗，并进一步对儿童进行诊断，从而实现DDST技术的科学性运用。

关键词：丹佛发展筛选测验；自闭症儿童；美术治疗；实验研究

自闭症是一种孤独行为的表现形式，因此又将其称之为孤独症，对于这一症状而言，是一种相对广泛的发育症状。文章对0 ～ 6岁儿童中的发育进行了分析，通过丹佛发展筛选测验（DDST）形式，对于这种筛选技术的进行了分析，发现DDST是将儿童的实际年龄作为筛选的基础，然后在筛选记录的顶端及低端进行年龄刻度的记录，而且，通过对这种技术运用，可以对幼儿的行为进行概括性的分析，并合理掌握儿童注意力时间、自信心的有无以及神经等活动是否异常等，并在美术治疗实验的基础上，可以通过儿童绘制的内容了解儿童的内心世界，并在这种筛选检测的基础上，对儿童是否自闭症的行为进行预测，从而为自闭症儿童的治疗提供有效依据。

1 DDST的概念分析

1.1 DDST的概述分析

丹佛发展筛选测验（DenverDevelopmentalScreeningTest）是由美国丹佛学者弗兰肯堡与多兹共同编制的，这一技术形式针对的对象主要是6岁以下的婴幼儿童，如果儿童在接受检测的过程中，不能很好地完成相关项目，也就认为婴儿的智力存在着问题，因此应该对儿童进行进一步的检查。而且，DDST检测技术只是可以对儿童存在的问题进行初步的结论，只是对智力落后的儿童进行筛选，并不能对存在问题的性质及原因进行分析，而且也不能代替诊断性的评价以及身体体格的检测。对于这种筛选技术而言，具有省时的特点，通常情况下，一次DDST只需要20分钟的检测。在DDST检测的过程中，检测人员应该严格按照检测的指导标准，在熟悉检测标准之后，对于存在的问题进行科学性的探究，DDST检测技术中，在计算出实际年龄之后需要对幼儿进行早产的影响分析，通过检测结果可以得到四种结论，分别是正常、异常、可疑、无法测定，而对于检测结果异常、可疑以及无法测定的儿童要进行进一步的复试。

1.2 DDST检测的功能分析

DDST检测技术有105个项目组成，并将其分为四种不同的功能区，第一，个人――社交能区，这内容的项目确立主要是将儿童应答能力以及料理能力作为基础，对儿童进行筛选。第二，精细动作――适应性能区，对于这一项目而言，主要是对婴幼儿的观察能力以及手动能力进行分析检测。第三，语言能区，主要是对婴幼儿听觉、语言理解以及语言的运用能力进行分析判定。第四，大运动能区，在这一项目检测的过程中主要将儿童的坐立、行走以及跳跃能力进行测评分析。在这些测评项目执行的过程中，一些内容会允许通过家长的报告进行判定，而一些项目则需要检测者在观察的同时进行判断，对于不正常的筛选结果，应该进行复查，而复查结果仍与之相同，就应该进一步检测。通过DDST检测，其检测结果具有一定的可信性，复试的负荷率会达到95.8%，因此这种筛选检测技术得到了人们广泛的运用，对于儿童检测具有十分重要的意义。[1]

2 DDST检测筛选技术的分析

第一，检查对象：通常情况下是6岁以下的小儿。第二，检测要求：在该项目筛选及检测的过程中，检测人员应该接受过专门及严格性的训练，并按照筛选检测项目中的相关标准进行检测技术的构建，其检测的结果应该在儿童家长及儿童的配合下进行，所以，要使儿童在舒适及注意力集中的环境下进行项目的构建。[2]第三，检测用物准备：一是红色绒线团一个，其直径应该为10cm；二是葡萄干及小糖丸颗粒若干；三是红铅笔一支、白色纸一张；四是小铃铛一个；五是直径为7 ～ 10cm的小皮球一只……第四，项目检测的程序分析。

在项目检测分析的过程中，其集体的检查记录内容如下所示：

第一，检查者逗笑儿童的项目，检查者在项目确立的过程中，应该向儿童展示微笑，通过交谈、招手的形式，但是不要与儿童接触，以达到幼儿微笑的最终目的。第二，在幼儿玩手中玩具时，检测者将儿童手中的玩具夺出，如果遭到幼儿的拒绝则算成功。[3]第三，对不同阶段的儿童构建绘画引导的，其具体的内容如表1所示。

通过这种检测可以对儿童的差异性进行有效的分析，应该注意的是，在画圆时只是说出图形的样式，不进行示范，儿童所画圆的形状只要封住口就算通过，其图形如图1所示，但是在儿童画圆的过程中，如果发现失败，可以进行示范，只要图形封住口就算通过；在画较交叉时，可以让儿童画“十”字，只要两线交叉就可以，如图2所示。

3 丹佛发展筛选测验（DDST）在自闭症儿童美术治疗中的优化策略

3.1 构建自动及乱画的筛选方式

对于这种筛选技术而言，其主要的使用对象是12 ～ 24个月的幼儿，在检测的过程中应该做到以下几点内容：第一，在儿童自动乱画的过程中，家长及治疗者不能对儿童的绘画行为进行干预；第二，对于还没有具备握笔能力的幼儿而言，家长可以进行辅助，但是应该由涂鸦者进行自由的发挥；第三，在幼儿绘画期间，应给予幼儿更多的鼓励及表扬，从而使幼儿树立自信心。

3.2 模仿画直线的筛选方式

这种筛选技术主要适用于18个月 ～ 3岁的儿童，其绘画的直线偏差不能超过30度角，在课程内容构建的过程中应该注意以下几点内容：第一，教师可以画好直线，再让儿童进行直线画法的模仿；第二，儿童不能握笔的应该由家长辅助，使幼儿进行自主的训练；第三，在整个绘画的过程中家长及治疗者应该给予幼儿及时的鼓励，不能对其进行批评，通过不断的引导激发幼儿的实践能力；第三，对于不能独立完成任务的幼儿而言，应该进行长期性的训练。

3.3 模仿画圆及画“十”的筛选方式

这种筛选技术主要适用2岁2个月到3岁4个月的儿童，在整个过程中应该注意：第一，检测者要出示圆形物体，让儿童照样式进行绘画；第二，对儿童进行激励，不能完成项目的应该进行长期训练。画十检测主要适用3岁 ～ 4岁半的儿童，检测者可以让儿童出示十字架或是十字方格等物品，让儿童进行参照，从而完成绘画，其余要求与画圆内容相同。

3.4 画出身体的三个部分

对于这种筛选技术而言，主要适用于3岁 ～ 5岁的儿童，在检测过程中检测的结果达到75%属于正常儿童，而对于没有达到这一标准的应该尽早地进行治疗。在检测的过程中应该做到以下几点内容：第一，检测者应该画出人体的三个部分，让儿童对其进行模仿；第二，教师制定画人，让儿童完成自主画人体三个部分；第三，在儿童绘画的过程中，检测者可以对儿童进行引导及启发，不允许家长进行握笔协助；第四，对于儿童中不能独立完成绘画任务的儿童，应该对其进行长期性的训练。

3.5 按照样式进行菱形及正方形的绘画

首先，在菱形照样绘画的过程中，其适用的范围是4岁 ～ 6岁的儿童，当检测结果为90%的儿童，其能力达到了检测的要求，反之就是没有达到标准的儿童。在检测的过程中应该注意以下几点：第一，在检测的过程中检测着应该画出菱形的物品，让儿童进行参照并完成绘画；第二，在儿童绘画中，检测者可以对其进行引导，但是，不允许家长进行握笔协助。第三，在整个绘画的过程中，应该给予儿童一定的鼓励，不能批评指责；第四，对于不能独立完成照样画图的幼儿，应该对其进行长期的训练。其次，在照样式化正方形的过程中，正常儿童检测结果到达率应该为75%，第一，教师应该拿出正方形的物体，让儿童进行绘画，第二，在自主训练的过程中，要鼓励引导儿童，使其充分展现主观性。第三，对于互动中不能正常完成训练的儿童，不能给予批评及职责，而是应该让儿童在绘画的过程中树立自信心；第四，对于没有达到检测标准的儿童，与照样画菱形的方法一样，对其进行长期的训练，从而到达筛选检测的基本标准。

3.6 画出身体的六个部分

在这一项目筛选检测的过程中，其适合的儿童应该为4岁 ～ 6岁的儿童，检测者在项目检测的同时应该注意：第一，检测者首先在图纸上画出人体的六个部分，让幼儿对所画的内容进行模仿绘画；第二，在模仿绘画结束之后，教师应该命名绘画的内容，让儿童进行自主绘画；第三，在整个绘画的期间要对儿童进行及时的表扬，并通过引导使幼儿的思维得到激发；第四，当出现不能独立完成绘画的筛选现象时，应该对其进行长期性的训练。

4 结语

在现阶段0 ～ 6岁儿童能力检测的过程中，应该将丹佛发展筛选测验技术作为基础，将美术治疗与之融合，实现对儿童能力的综合性检测。在整个过程中，应该将儿童作为主体，使幼儿的主体性能得到激发，在儿童完成绘画任务时，应该对儿童给予一定的鼓励，但是当为儿童没有完成相关任务时，也不能对儿童进行立即的否定，而是通过引导，强化学生的思维能力，从而保证检测结果的准确性。

参考文献：

[1] 王烁.治疗性美术教育辅助改善自闭症儿童沟通能力的个案研究[D].山东师范大学，2015.

[2] 张宇琦.美术在自闭症儿童教育中的作用研究[D].陕西师范大学，2015.

[3] 刘淑霞.艺术治疗对提升智障儿童交往能力的研究[D].山东艺术学院，2011.