小题大作话晨会

晨会课是班主任对学生进行思想品德教育、行为习惯教育和强化班级管理的主要阵地之一。但是，有的班主任往往会忽略晨会课的教育功能，使晨会课变了味：利用晨会课训斥调皮的学生，把它变为“现场批斗会”；利用晨会课订正作业，组织学生预习、复习学科知识，把它当成“第二课堂”；让班干部代上，使晨会成为了班干部的个人舞台；无为而治，任由学生自由打发这段时间，晨会成为了学生的“自留地”。如此，晨会课失去了应有的教育效果，违背了设置的初衷。

晨会是学生开始学校生活的序曲。序曲的时间一般不长，只有短短的15分钟，可谓“小”矣。但虽然是序曲，它却为学生一天的学习生活奠定了重要基础。它能使学生互相沟通心灵，帮助学生扩大视野、提高能力、陶冶性情；它是课内外、校内外的连接点或汇集点。从这个意义上说，可谓“大”矣。如何让这短暂的15分钟晨会真正起到奠定学生一天校园生活主旋律的作用呢？笔者认为，晨会课有必要“小题大作”。

一、内容的选择——小题

晨会课要发挥教育作用，班主任首先要认识到内容的选择至关重要。教育实践证明，要提高晨会课的实效性，晨会讨论的内容不能过大过繁，而应宜小宜简。

1.言行中的小习惯。晨会课的内容要重点关注学生良好行为习惯的养成。有人问一位诺贝尔奖获得者：“您从哪里学到一生中最重要的东西？”这位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到了些什么呢？”科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细地观察周围的大自然。从根本上来说，我学到的全部东西就是这些。”由此可见，从小养成良好的习惯会伴随人的一生。课堂上专心听讲不插嘴、保持作业本的整洁、待人有礼貌等，班主任要努力通过晨会课的引导，让学生逐步养成良好的学习和生活习惯，这应该成为晨会课的“主旋律”。

2.生活中的小事件。鲁洁教授曾经说过：“德育不是预设的，在很大程度上它是生成性的活动，是在偶然无序的人与人的交往中生成的。”晨会只有关注生活的本真，才能焕发活力而成为真正的教育。班级是一个小社会，每天都在发生“事情”。班主任要具有随机教育意识，准确把握教育的契机，创造性地随机而教，这样才能找到学生心理需求的突破口，提高教育实效性。如，开始使用钢笔的一名三年级学生，不小心把墨水瓶打碎了，导致墨水弄脏了教室。这虽然只是一件小事，但却能成为班主任进行热爱集体和关心帮助他人教育的契机。

3.大事中的小角度。晨会课要成为一个窗口，不仅能让学生了解到班级、学校发生的事件，也能让学生了解到外面的世界。因此晨会课的内容少不了重大的主题。班主任常常会接到上级部门要求学校围绕一些重大主题进行教育的活动通知，如，每年学校都要开展“廉洁文化进校园”的教育活动。对于小学生来说，“廉洁”是一个似乎难以理解的主题。那么，如何把这样的主题化为小学生可以接受又具有现实意义的教育内容呢？智慧的班主任应善于寻找适合的小角度，切入这个主题。“诚实守信”“勤俭节约”都是廉洁的表现，如果从这些角度设计晨会，则更能深入学生内心。因此，无论多么重大的主题，只要能寻找到合适的小角度，就能做到由小见大。

二、内容的展开——大作

虽然晨会课的内容要尽量选择“小”一些，但“小”并非在实施的时候可以随意、小觑，相反，因为小，所以更加要用心地把这“小文章”写好，写出深意来。

1.大力挖掘。课程计划已把晨会课单独作为一门课程，这说明它的意义十分重大。因此班主任要端正思想，充分重视晨会的重要性，大力挖掘生活资源，强化课程意识。班主任可以事先“因人而异”“因班而异”“因年级而异”制定晨会课计划，在制定计划的时候注重内容的相关性、连贯性、递进性，力求连贯的教育效果。

如，一位班主任开设了以“爱”为主题的系列晨会活动。因为班里的学生在秋游的时候买了很多小动物，有的学生因为喜欢总是抓在手中，结果弄死了不少小动物。针对这一现象，班主任开始了第一讲：什么是爱？让学生通过讨论，体会这样做是不是“爱”？真正的爱到底是什么？对小动物的爱是这样，对人呢？短短的15分钟，让学生感悟到了爱的真谛。班主任继而又制定了计划，第二讲：如何去爱；第三讲：爱的表达；第四讲：爱的延伸。一次秋游一个“爱”，班主任的教育敏感让这份爱意义深远。

系列形式的晨会，可兼顾德、智、体等多方面，如主题读书系列、学生行为规范系列、社会公德系列、学习方法辅导系列、优秀诗文诵读系列等。可以设立不同的主题，与节日、纪念日相结合，与传统美德相结合，与特色活动相结合、与行为养成相结合……把一个话题做成专题，层层推进，使晨会内容不流于表面，使学生能加深认识。

2.大变形式。目前，大部分学生不喜欢上晨会课，主要原因在于晨会课形式单一，有的老师“一言堂”，不是提要求就是批学生，招致学生厌恶。如何改变晨会的形式呢？

晨会课的组织方法可以根据主题内容，采用丰富多彩的形式。比如，可以安排与新闻有关的“新闻窗口”，让学生走上讲台，把自己看到听到的时事新闻、身边的新鲜事简要讲给同学听；可以安排故事会，小学生一般对故事都特别感兴趣，喜爱听故事；可以进行“我来露一手”“幸运52”“大家猜猜猜”等游戏活动，让学生上台展示才艺，培养学生多方面的兴趣；可以进行颁奖仪式，树立榜样，激励学生积极向上……总之，一堂晨会课，形式要灵活，新颖，有趣，充分调动班级学生的主动性，让晨会课散发扣人心扉的活力与魅力。

3.大动“干戈”。晨会只有短短的15分钟，要提高其实效性，课前的准备要充分，有的时候必须大动“干戈”，即动用人力物力，收集丰富的资料等。如，油炸食品是大多数人心目中的美食，尤其小学生很难抵抗它的诱惑。虽然媒体一直在报道油炸食品是危害人体健康的垃圾食品，但是丝毫没有减弱小学生对它的钟爱程度。如何让学生能自觉自愿地拒吃路边的油炸食品呢？一位班主任课前搜集了油炸食品制作过程的图片，还让学生自主讨论油炸食品的危害。通过直观的视觉冲击与亲身体会，学生深刻感受到了这些食物的危害。晨会课后，学生纷纷表示以后再也不吃油炸食品了。可见，课前收集的资料发挥了事半功倍的作用。

如何合理利用课间十分钟，让学生能安全快乐地度过？一位班主任发现，组织学生玩小游戏，能避免课间伤害事故的发生。于是，她搜集课间游戏的图片，想办法买来游戏材料，在晨会课上手把手教学生游戏玩法。每天一个小游戏，学生课间乐在其中，进而保证了课间安全。可见，晨会课“该出手时就出手”，班主任要做好必要的课前准备。

总之，班主任要有敏锐的教育意识，充分认识每一个活动、每一段生活对学生的教育价值。相信“小题大作”的晨会课，定会在学生的学习生活中画上精彩的一笔！

（作者单位：苏州市吴中区碧波实验小学 江苏苏州 215000）