用心管理班级,打造完美教室

教室就像一条扁担，一头挑着学生的个性，一头满载着知识。它的作用便是让个性与知识碰撞出智慧的火花。完美的教室更是师生、生生心灵相约的人生驿站，是一个具有童话般的魅力而又充满生机和活力的令人神往的地方。完美教室，需要我们用心打造。

一、 了解和研究学生是打造完美教室的前提

新接一个班级，从何做起？古人云：知己知彼，百战不殆。班主任必须深入到学生中去，了解学生，研究学生。新生刚进学校的第一学期，由于师生之间还没有对相互之间的认识，我采取了经常到宿舍与学生聊天，到课堂听课，到机房与他们上机的方式，通过对学生生活、学习的长期观察，对学生个体进行综合了解，包括思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。在与学生的交往中作为班主任应敞开心扉，建立一种亦师亦友的协调关系。

这里值得一提的是班级意见箱。学生把自己对学校、对班级、对班主任、对同学，以至于对家庭、对社会的一些看法以匿名信的方式表达出来，相当多的同学也提出了一些希望班主任能够帮他们解决的生活上的、学习上的问题。于是，翻录英语磁带、提供课外阅读书籍等等能够帮学生解决的问题都解决了。而那些需要提交给学校管理部门解决的问题，也通过反映到教研室由学校尽量解决。在师生沟通的过程当中，让我真正体会到“沟通从心开始”这句话！对于学生，老师要做到尊重他们，那么他们回报给你的就是信赖！曾经有学生在周记当中披露他们自己认为卑微的家庭生活，也有学生坦承自己厌学的心路历程……对待这些感受，作为班主任的我必须做到一点，那就是“尊重”！这也是教师应遵循的最基本的道德。

在处理好人好事及违规违纪现象上，尽量做到多激励，少批评。每次，先总结表扬好的现象和有进步的同学；即使批评，也尽量只讲事不点名。因为人人都有自尊心，哪怕是班级里学习最差、最不守纪律的学生，也极要自尊。我尊重每一位学生，教育他们自尊和尊重他人以使他人尊重自己。另外，我认为每一个学生不管其学业成绩如何，身上总有闪光的优点，发掘它和赞扬它，是我作为教师的职责。

总之，从学生的心理需要上讲，爱和信任应该是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任去尊重学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。我认为，师生之间的这种尊重与信任是一个班级好的开始。

二、 班级凝聚力是打造完美教室的支撑点

在这样的基础上，我初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。同时，让大家自我推荐。通过对两方面的综合考虑，我选出了班委、团委的成员。第一学期班里的工作基本上是“扶”着他们走的。也就是说，班里的事情，事无巨细，我一律过问参与。很快，我除了自己觉得非常累之外，也意识到这样下去，班里的班干部将会不具备组织领导能力！所以，从第二学期起，我大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，而不是做班主任与学生之间的传话筒。至今，他们基本上能将班里的各项工作处理好，这是一个班集体凝聚力的重要体现，能够决定一个班级的精神面貌与风气。

同时，班级的凝聚力还建立在班主任对班级的关心上。班主任不要总是以师长自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。而是要把自己当作是班级里的一员。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，要一碗水端平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的优劣而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的是从小事做起。学生生病，老师要关心，并为他（她）送去药片，学生是不会忘记的。我经常代替家长送学生去医院，陪伴他（她），并且支付医药费。这样的事情发生过不止一次！尽管我认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。所有这些事情都会使学生、甚至学生家长也会心存感激。在我们学校，据我所知，只要担任过班主任，不论是老班主任，还是新班主任，很多都有过相同的经历，相信与我有同感：那就是，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想班级的凝聚力必定会更加强大。

三、 适时召开主题班会是打造完美教室的有效手段

班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报专栏等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也是建设班集体的一种手段。班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。没有活动，一个班就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。但是，我个人认为，主题班会的召开不宜过多过滥，应该是就班级各个阶段的实际情况，有针对性的召开，要能够起到解决实际问题的作用。这里，我谈一下我班两次较为成功的主题班会。

第一次是在第二学期。当时，由于新班的组成才一个学期多一点，加上班干部队伍在我保姆式的管理之下领导组织能力比较欠缺，整个班级处于一种相对涣散的的状况。因此，我决定召开一次主题班会，主题定为“我爱我班――共建一个家”。在此次班会上，大家踊跃发言，提出了“荣誉就是凝聚力”的看法，认识到集体荣誉是建筑在每个学生个体在学习、纪律、行为修养各方面严格要求自己的基础上；也只有做到这样，才能使自己和所处的集体更加具备竞争能力。会后，在很长一段时间内，班里学习气氛高涨，同时也前所未有的团结。

第二次是在第三学期。当时，由于重新分班，有一部分其它班同学来到了我班。虽然事前在班干部内部已经就合班后的融合问题召开了多次会议，但事实就是，重新组织的班级依然出现了一些团结上的问题。同学之间互相不服气，甚至看不顺眼！这次，我决定召开的主题班会定名为“对他人――你宽容吗？！”有两位同学的表现至今印象深刻。由于六年级的学生心理发展趋于成熟，经常计较同学之间的“偏爱”。部分学生出现拉帮结派现象，排斥异己。庆幸的是班会结束后，班上能经常听到早到校的问候，放学的再见声了。

从这两次主题班会的召开，我对主题班会具有思想教育、陶冶情操等多种教育功能有了更新的认识。就是说，在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体和个体中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。

四、 打造完美教室需要有班级目标

列车从起点出发，司机就会按路前行直达目的地；楼房自开始动工，工人就会依照图纸精确施工。无论是司机还是工人，他们从起步起都有明确的目标。那么一个班级呢？同样自组建之日起也应该有明确的班级目标，有了目标，学生就有了奋斗的阶梯。

班级目标就是育人的目标，班级目标是班级成员集体意志、动机、理想的反映，只有在全体成员参与制定并一致认可的情况下，才可能成为每个成员的行动指南，进而才会在班集体建设中发挥激励和导向的作用。孔子说过：因材施教。现代教育思想也认为：教无定法。教育是多元化的，没有最好的、单一的教育模式可以让我们套用。不同时期的班与班有差异，同一班级间的学生思想又有差异。众多的差异，均要求班主任必须精心研究，分析现状，制定合乎本班特点的切实有效的管理方法。

在制定目标时，班主任要善于启发学生，适时点拨学生，并准确把握大多数同学的意见，能够恰当归纳。要让学生明白目标要具体明确，要适当，使目标具有较强激励性，又要大家经过努力能够达到，使目标具有可行性。只有当班集体的目标同学生个体的目标达到一致时，才能激活学生进取、发展、成功等需求。

打造完美教室是一种理想班级管理境界。它需要我们班主任细心观察，勤于思考，耐心引导，做一个教育的有心人，这样离打造完美教室才能更进一步。

（作者单位：泰州市姜堰区叶甸中心小学）