对广州市体育中考政策的初步研究

【摘要】通过文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法对广州市体育中考政策进行深入地分析和研究，结果发现：广州市目前的体育中考政策在提高学生身体素质方面有着重要的作用，也取得了相当好的效果；同时，在照顾特殊学生方面广州市体育中考也做地比较人性化。但是，考试方式方面虽然给学生提供了相当多的可选项目，但是考生选择较为单一，主要为仰卧起坐，从长远来看不利用学生的全面发展。

【关键词】广州市；体育中考；研究

1前言

1979年上海市首先实施初中毕业生升学考试体育方案，1993年国家教委始发《初中毕业生升学考试体育试点工作方案》，同年全国有26个省、自治区、直辖市进行了升学考试体育试点，广东省也是其中一个试点省份，广州市作为省会城市也是最早进行初中体育考试的城市之一。目前，广州市在各级教育行政部门的高度重视下，近几年的初三体育考试已经较为成功，学校体育也因此产生了一定的正面效应。那么广州市体育中考究竟采用什么样的政策，这样的政策对中学学校体育有什么样的影响？本文通过文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法进行分析和阐述，为进一步促进广州市体育中考政策的完善和发展提供理论依据。

2研究方法与研究对象

本文主要采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法对广州市目前的体育中考政策进行详细分析研究。

3结果与分析

3.1广州市体育中考制度分析

广州市体育中考考试方式和内容的分析目前，广州市体育中考内容主要有必考和选考两项组成，其中必考项目为200米跑，选考项目有17项。就必考项目来看，200米作为短跑速度类项目，除对学生的速度要求较高外，对学生的耐力、灵敏和爆发力等都有着较高的要求，该项目作为必考项可以很好的促进学生体能的全面发展。从选考项目来看，有17个项目涉及田径、球类、体操、跳绳、毽球等。这些项目具有涉及范围广、可操作性强、考评主观影响因素较小的特点。同样，由于项目多，给学生的可选择性也就相对较大，从培养学生兴趣和终身体育角度来讲，也具有较大意义。具体到各个项目来看，田径项目占有8项，近一半之多；田径项目作为体育运动之母，对学生身体素质全面发展有着重要作用，并且具有项目多，开展方便的特点；这些项目涉及跑、跳、投等方面，对学生身体素质的全面发展有着重要作用。球类项目在选考项目中也占有较大分量，像较受学生欢迎的篮球、足球和排球等项目也在可选项目之列，不仅在培养学生运动兴趣方面有着重要影响作用，而且在发展学生的运动技能方面也有着重要作用。除此之外，还有在中小学生中开展较为广泛的跳绳和毽球项目，这两个项目由于对器材场地的要求极低，所以在基层学校，特别是农村学校中更容易开展，在发展学生身体素质方面也有着积极的促进作用。综上所述，广州市体育中考在项目安排上较为合理，有利于广大学生体育兴趣和爱好的培养，也有利于学生终生体育意识的培养。

从测试的手段来看，必考项200米跑目前在广州市已经基本实现电子计时，这在降低人工误差和减少暗箱操作方面有着重要作用，同时也减轻了考评教师的工作量。在其他选考项目中，目前主要采用体育专业考评员和各级教育行政管理部门相结合来测评，这就要求测评人员评价尺寸要一致，从而避免测评的不公平现象的发生。

3.2广州市体育中考政策存在的一些负面影响

3.2.1选考项目的难易程度不同造成学生选项过于单一从2008年广州市体育中考的选项情况可以看出，当年一共有11万多考生参加体育中考，其中有近5万学生选择了一分钟仰卧起坐，有近2万考生选择了立定跳远，近2万考生选择了三级蛙跳，选择50米跑的有20人，选择耐力性项目800米和1000米跑的没有一人。从以上分析可以看出，目前广州市体育中考中，大多数考生都是选择相对难度较低，稳定性强，容易拿分的一分钟仰卧起坐项目。这样的选择必然会使初三的毕业生在平时的体育锻炼中只选择一个项目进行苦练，而不注重其他项目的学习。这就会造成绝大多数学生不能全面发展，也不利于培养学生参加体育锻炼的兴趣和爱好。

3.2.2初三体育课有向训练课倾向的不良趋势由于初三升学压力的存在，要求体育课的开展也必须为升学服务，从根本上说体育课就变成为体育中考而开展的训练课。这样的体育课只是学习与体育中考有关的运动技能，像200米跑的相关技术要领等，不会把学生的全面发展作为首要位置。最终结果就会导致体育课变成为中考而设立的训练课，这在短期来说使学生的体能有所提高，中考体育成绩也会有较大提高，但是从长远来说这不利于学生的长远发展。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1 广州市目前的体育中考政策在提高学生身体素质方面有着重要的作用，也取得了相当好的效果，同时，在照顾特殊学生方面广州市体育中考也做地比较人性化。

4.1.2考试方式方面给学生提供了相当多的可选项目，但是考生选择较为单一，从长远来看不利用学生的全面发展。

4.1.3选考项目成绩的计算方式还不是很合理，有待进一步完善。

4.2建议

4.2.1结合实际情况，制定合理的选项评分标准，使各个选项考试项目尽量做到难易程度相当，这样就能从根本上避免考试在选项上过于单一的现状。

4.2.2加强对基层体育教师的在在职培训工作，使基层体育教师真正落实新课改的实施，避免体育训练代替体育课的现象。

4.2.3增加和丰富必考的项目，使学生有更多的可选择性。

参考文献

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作者简介：江沛润，男，河南平顶山人，硕士，广州市花都区狮岭中学教师，研究方向：体育教学与训练