6色荧光笔学习法在《内科护理学》教学中的应用

摘要："6色荧光笔学习法"就是用6种不同的颜色分别标注教材里的定义、假设、分析、结论、优点、缺陷这六大要素，从而提高学习效率。本文主要阐述了"6色荧光笔学习法"的基本内容、优点及具体应用，提出在《内科护理学》教学中应用的有效性。

关键词：6色荧光笔学习法；内科护理学；有效应用

【中图分类号】G640

"6色荧光笔学习法"就是用6种不同的颜色分别标注《内科护理学》教材里的定义、假设、分析、结论、优点、缺陷这六大要素。定义用粉红色，因为它最醒目；假设命题是蓝色，因为蓝色能让人产生一种很冷静客观的情绪反应[1]，而面对假设时就需要这种冷静的反应；分析是黄色，使用黄色是因为即使黄色的分量再多，也不会让教材因颜色太刺眼而变得斑驳陆离；结论用橘红色，如果学生已经没有时间了，可以选择性地阅读橘红色的结论部分；优点用绿色表示，因为绿色给人"goahead"的感觉，它就像是信号灯的"绿灯"一样；与之相反，无法说明现实的部分就是理论的缺陷，它是"紫色"的，给人一种黯然神伤的感觉。应用这种学习方法，可以使《内科护理学》的学习效率大大提高。

一、"6色荧光笔学习法"的优点

1.通过颜色的划分可以记住思考模式。只要学生翻开教材，各种不同的色彩就会跃然纸上，就能清楚地看到"这种颜色是定义，那种颜色是假设前提等等。学生会自然而然地回忆起思考模式来，在学习过程中就不会自行其是。

2.在重要的地方划线有很好的效果。大家都知道，要在重要的地方划上标记线。可是什么才是重要的地方呢？许多学生对于把线画在什么地方倍感迷惑。如果利用"6色荧光笔学习法"画线的话，就可以全面掌握《内科护理学》的理论知识了。

3.颜色具有瞬间就能感知的优点[2]。这种颜色是定义，那种颜色是假设，这是缺陷，这是优势，所有东西都能一目了然，以后复习的时候也非常便于理解。

4.它有集中注意力、驱赶睡意的作用。当学生看着满眼黑压压的教材时，读着读着就会萌生困意。这时候，如果一边画上不同颜色的标记线，一边阅读并确认"这里是定义，应画上粉红色"，"这里是假设命题，所以蓝色"等等，学生就能做到带着问题去阅读教材，注意力就会提高。此外，由于手一直处于活动中，起到了驱赶睡意的作用。

5.学生的教材由于被不同颜色区分而变得易读易懂[3]，并且还会对教材产生深厚的感情。它原本是一本市面上卖的商品，可是当学生为它涂上不同的色彩时，它就成了这个世上唯一的一本"笔记"。

二、"6色荧光笔学习法"在《内科护理学》中《肝性脑病》一节中的应用示例

教材选用全国高等中医药院校规划教材（第九版）《内科护理学》，陈燕、沈翠珍主编。示例章节为第四章"消化系统疾病病人的护理"中"第十节"。

肝性脑病的定义用粉红色荧光笔画出，即"肝性脑病是由严重肝病引起、以代谢紊乱为基础、意识障碍、行为失常和昏迷为主要表现的中枢神经功能失调综合征"。"神经毒素假说"用蓝色荧光笔画出，即"氨是促发HE最主要的神经毒素。"对氨中毒学说的分析用黄色荧光笔画出，即"健康的肝脏可将门静脉输入的氨转化为尿素和谷氨酰胺，肝功能衰竭时，肝脏对氨的代谢能力明显减退，血氨升高，氨通过对脑功能多方面的影响导致中枢神经功能失调。"结论用橘红色画出，即"慢性肝性脑病患者大多有血氨增高。"优点用绿色画出，即"通过减少肠内氨的生成吸收、促进氨的代谢清除对治疗肝性脑病患者有一定的效果。"缺陷用紫色画出，即"部分病人通过减少肠内氨的生成吸收、促进氨的代谢清除效果不佳。"

三、总结

通过"6色荧光笔学习法"的应用，可以使《内科护理学》的学习效率大大提高，并进一步提高学生的考试成绩。

参考文献：

[1]许旺林，陈胜.色彩心理学在罪犯教育改造中的运用[J].河南司法警官职业学院学报.2013（01）.

[2]李嘉，段海龙.商业摄影的视觉形态研究[J].设计.2013（02）.

[3]张磊.非美术专业的美术教育研究[J].中国艺术.2013（01）.