绘本与幼儿健康

摘 要： 绘本起源于19世纪后半叶，是由简练生动的语言和精致优美的绘画精密搭配构成的儿童文学作品。“不需要文字，图画就可以讲故事”是其典型特点。近年来，随着绘本的大量引入，为越来越多的人所接受。文章着重探讨了绘本在幼儿园健康活动中的运用与研究。

关键词： 幼儿 绘本 健康

信息时代的到来，给我们的生活带来了方便，也让我们面对更多挑战。因此越来越多的家长在关注幼儿智力发展的同时，对幼儿的身心健康表现出了极大的重视。让幼儿健康成长是每个家长的乐见其成的，是值得每个幼教工作者深入研究的问题。

我园在考虑自身条件及幼儿年龄特点、发展需要的情况下，决定在十二五课题中开展课题研究活动《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》。我根据幼儿园的课题研究在本班开展了《绘本在健康活动中的运用与研究》。那么在幼儿园中如何有效运用绘本开展健康教育活动，教师在教学活动中应该怎样引导幼儿呢？通过课题研究活动循序渐进地开展，并且不断观察、反思、总结，我对绘本与健康教育有了自己的感悟，以下谈谈在这一研究中的收获与体会。

一、选取合适的绘本，激发幼儿的健康意识

中班的孩子虽然已有了小班一年的绘本阅读经验，在这一年中幼儿已经能够掌握正确的阅读方法，能够逐页翻阅，但是幼儿在阅读过程中仍然依赖成人的帮助，这与他们当前的认知水平和阅读能力密切相关。因此根据中班幼儿有意注意发展的特点，我们必须重视绘本教材的合理选择，通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动进一步激发幼儿的阅读兴趣，培养其有意注意的稳定性，从而激发幼儿独立阅读的欲望。根据本班制定的课题研究，我们精心挑选出适合中班幼儿阅读的健康绘本，并且根据绘本内容进行课题活动的设计，使幼儿更愿意阅读绘本，认识相关健康知识。

本班幼儿患有龋齿的较多，在日常生活中，我们有意识地提醒幼儿保护牙齿，但是效果不是很明显。绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》为我们很好地解决了这一问题。我们引导幼儿用语言及生动夸张的表情模仿绘本中简单、反复的语句，从而让幼儿体验到鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。在此基础上，进一步加强引导幼儿保护牙齿的意识。启发幼儿思考如何让鳄鱼和牙医不再见面，幼儿在绘本的情境中脱口而出：保护牙齿，不要蛀牙。紧接着引导幼儿联系实际谈谈自己保护牙齿的方法及自己牙齿的情况，孩子们在活动中积极讨论，较好地激发了保护意识。活动过后，我们将绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》投放到绘本阅读小站，供幼儿自由翻阅。孩子们在潜移默化中逐渐养成了保护牙齿的好习惯。

二、创造优美生动的阅读环境，让幼儿愿意主动探索绘本

良好的阅读环境能给人舒适的体验，从而激发人们的阅读欲望。中班幼儿以具体形象思维为主，思维的发展离不开想象。因此我们对教室、走廊、墙面进行了富有绘本色彩的装饰，给幼儿创造了良好的阅读环境。

首先在教室中为幼儿开辟了专门的绘本阅读小站，本小站中的书籍离不开家长的支持与学校的共同努力；在阅读小站中我们为幼儿铺设了海绵垫，增添了靠枕，让幼儿在舒适放松的环境中体验阅读的快乐。在教学活动中我们没有那么多的书籍供幼儿人手一份，所以多采用多媒体技术，让幼儿共同阅读绘本，通过集体活动，幼儿对绘本的内容有了一定了解，但是对于绘本中的细微部分还认识不足，在活动结束后我们便将绘本投放到阅读小站中，供幼儿仔细翻阅，这样幼儿在分散阅读的过程中能够更好地理解绘本的内容。其次，我们在教室外面的走廊中突出绘本特色的布置，让幼儿置身于绘本的世界里，另外在走廊里的小剧场中，根据绘本中的角色、情节、内容，为幼儿投放大量头饰、胸饰、场景等，让幼儿在讲一讲、演一演中爱上绘本阅读。最后，我们在教室的墙面上有意识地粘贴绘本中的健康安全小知识，让幼儿在观察绘本的同时，养成良好的安全常规。如在教室的插座、电器旁，我们将绘本《苹果猪触电了》中的内容粘贴上去，孩子们通过阅读绘本了解到安全用电的重要性，这比我们在日常生活中一遍遍提醒幼儿的效果更为显著。

三、合作阅读，体验分享的快乐，正确抒绪

幼儿的健康不仅指身体的健康成长，而且包括健康的心理环境。现在社会上出现越来越多的问题幼儿，这都是幼儿心理发展不健康、不能正确抒发自我情绪的体现。处在教育第一线的我们，在面对这些幼儿时，应该努力引导他们学会正确与人相处，正确抒发自己的情绪。在日常活动中我们鼓励幼儿与同伴分享阅读的快乐，培养幼儿的合作意识，通过绘本阅读，学习正确抒绪的方法。

四、合理设计提问，重视情感的体验与迁移

中班幼儿的自我阅读能力较弱，因此教师要成为他们的支持者、合作者、引导者，让幼儿身临其境，更好地阅读。在集体阅读活动中我们十分重视幼儿的情感体验，因为只有让幼儿参与其中，才能深刻体会绘本中的情感。因此在活动中我们常常引导幼儿进入绘本中的角色，并且合理地提出一些开放性问题，引导幼儿联系实际进行经验迁移。

如在绘本《小男孩抓熊》中，“小男孩抓熊玩玩”这个有趣的主意很快吸引了幼儿的注意力，因此我提出问题：假如你是小男孩，你会怎么选择呢？孩子们通过一步步的猜测、推理，逐渐学会分析、判断，形成自己独立的想法和见解，体会到绘本中小男孩的情感变化。最后引导幼儿仔细倾听故事，理解危险的事情不能做，并且进行经验迁移，让幼儿自由讨论生活中哪些是危险的事情。孩子们通过绘本阅读充分体会到危险事情的可怕，在平时生活中提醒同伴不做危险的事情。

通过本次课题研究活动，不仅孩子们体会到了绘本阅读的乐趣，学会了正确地抒发自己的情绪，以及掌握了健康安全小常识，教师更在教学水平、教学技能上得到了发展，从单一的教学活动延伸到幼儿的一日活动中，让幼儿更好、更多地接触绘本。幼儿是祖国未来的花朵，是每一位家长的希望。相信通过我们的努力与家长的支持，孩子们的成长道路会更开阔明亮。