做好“两有生”转化工作的几点体会

【摘 要】所谓“两有生”就是品行有障碍、学习有困难的学生，也就是在品行、学习态度等方面存在较为严重问题的学生。虽然他们在学习、思想行为方面没有明显的优势，但仍有潜力可挖掘。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”我有同样感受，那些“有特点”的学生一旦被转化过来，大多潜力无限，且对老师心存感激。在二十多年的班级管理中，我做了一些尝试，这里就“两有生”转化工作谈几点个人体会。

【关键词】教育转化工作；“两有生”；学校教育

一、走进学生心灵，找出“两有”原因

“两有生”一般不会轻易向老师敞开自己的心扉，老师要仔细研究每一个学生。

其一，需要了解学生的家庭因素，家庭是学生生活的起点，家长是学生的第一任老师。家庭环境直接影响着每个孩子身心的发展、知识的获取等。家长的知识水平、思想道德情操，言行举止等对孩子的影响极大。若家长的教育方式等存在问题，就可能会影响到孩子的学习和生活，使其沦为“两有”生。

其二，社会因素对学生存在的影响，针对我们目前社会的大环境下，会有一些不尽如人意的地方.很难避免一些不和谐现象的出现。这些都会影响很多孩子身心的健康。

其三，学生个体原因。一个“两有生”的形成是由多方面因素造成的.学生自身的原因不容忽视。一些学生学习态度不端正。注意力不能集中，自制力比较差。依赖性强，缺乏坚定的意志力，遇到困难挫折会选择逃避的方式。很少也很难与同学、老师和家长进行沟通，再加上他们年幼无知，道德认知能力较差，如不及时发现，会导致学生走入歧途。这时老师需要与学生进行心灵沟通，懂得他们内心深处的所思所想，老师需要耐心的给学生减压，并注意方式、方法，追求教育艺术。

弄清楚其成因，真心与学生交朋友，用“爱心、诚心、耐心”去感化他们，以一个朋友的身份与之交流，可以拉拉家常、说说自己的过去，让其认同自己，实现了“认同”就找到了双方共同点，打开了熟悉的大门，缩小了心灵间的距离。使他们放松心情，养足精力更好地投入到学习和生活中去，享受其中的快乐和美好。

二、爱与宽容是教育“两有生”的良方

爱是一种情感交流，也是生命中最伟大的壮举，同时更是最好的教育方式。爱心需要爱心来呼唤，心灵需要心灵来救治。“两有生”特别需要有人用爱心去抚慰他们的心灵。宽容不仅是一种美德，更是一种力量。教师用爱心去宽容他们，教育引导他们，使其回到正确的人生轨道上来，对有的人来说，就是给了他第二次生命，就是挽救了一个完整的家庭。

“两有生”的成因千差万别，转化他们就需要“对症下药”，多数“两有生”是极度自卑与极强自尊的矛盾集合体，这种矛盾的两面性格，往往表现出一些偏激的行为。

苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。”

首先，教师要充分尊重“两有生”的人格和自尊心。“两有生”类型复杂，有逆反心理型、自由散漫型、孤僻冷漠型、意志薄弱型等等，不同类型的学生有不同的成因，但大多与家庭教育缺位有关。如：父母离异，家庭变故，特别农村留守儿童居多，他们长期得不到父母的关爱，这就需要老师去填补这“真空”，“两有生”平时倍感压抑，内心深处渴求别人理解，都有渴望成为强者的心理需求，对待“两有生”切忌粗暴、鄙视、冷嘲热讽，要情理互融、刚柔相济，“打一巴掌揉三揉”，让其既能体会到一颗严父之心，又能享受到一片慈母之爱，切切不可伤害其自尊心。

其次，要善于发现“两有生”的“闪光点”，帮助其找回自信，“两有生”看起来好像全身都是“病”，老师要善于发现他身上的“闪光点”，适时加以肯定，使“光点”进而扩展成“光环”。发现自己的长处，是自信的基础，“两有生”往往看到的是自己的缺点，看不到自己的优点，要引导学生寻找“立体的我”，只有找到了自己的长处，才算找到了错误的克星，才能找到战胜错误的勇气和力量。我们不妨学一学魏书生先生，开一个“给自己找长处”的主题班会（注：魏书生《班主任工作漫谈》第133页），要求每人都要找出自己的长处，从学生的长处入手，培养学生的自信，只要学生找回了自信，“两有生”转化就有了动力。

三、适时、适度的批评与惩罚是教育“两有生”的必要手段

近几年来，鼓励、欣赏教育被提到前所未有的高度，有学者提出了无批评教育，对孩子只表扬不批评，只激励不鞭策。其实，对于“两有生”，适时、适度的批评与惩罚是其他的教育作用所不可替代的，我们主张说服教育，正面教育应以表扬为主，正面引导这是符合人的成长规律的，教师应当尊重学生，但是尊重学生并不是不批评学生。如果学生犯了错误连一句批评都没有勇气接受，将来又何以面对纷繁复杂的大千世界？一味迁就，放任自流，实际上是弱化了学生的耐挫力。一般来说，惩罚是对那些进行多次反复的柔性教育无效的学生才启用的。惩罚要适度，因人、因事而异，太轻或太重都达不到目的，另外，即使是惩罚教育也是以施爱为基点的，要在尊重学生的前提下进行的，切不可伤害学生自尊的。

为做好“两有生”的教育转化工作，我们首先要确立正确的教育策略。不断完善和健全管理制度，改革管理模式。提高教师队伍的综合素质。作为教师，我们要明确教学的任务来培养学生能力。教育教学过程中要注重对“两有生”德、智、体、美等综合索质的培养，在教授他们基本知识技能的同时也加强对他们的思想的教育工作。

“两有生”的转化工作是每一个教育工作者必须面对的重要课题，作为一名教育工作者要坚持不懈地去做工作，同时要充分整合社会、家庭等有效资源，千方百计地做好“两有生”的转化工作。

参考文献：

[1] 王琴.让“潜生”的心灵充满阳光——阿飞同学个案分析[J].贵州教育，2011年 第17期

[2] 王冬青.如何做好“差生"的教育转化工作[J].考试，2011，（12）.

[3] 申丽芳.影响学习成绩的多种因素分析[J].考试，2011，（12）.