关于中职思想政治课作业布置有效性的几点尝试

【摘 要】新形势下，中职思想政治课作业的现状不容乐观， 作业布置死板，单调，脱离实际。学生缺乏对政治作业的兴趣，照抄、、晚交或不交作业现象非常普遍。笔者就当前关于中职思想政治课作业布置的有效性，谈谈自己的几点做法。

【关键词】中职思想政治课作业布置；趣味化；差异化；开放化

长期以来，中职政治作业布置死板，单调，脱离实际。教师布置作业总想着各方面都照顾到，越多越好，学生却很少有自己选择的权利。但这却忽视了一个重要问题：只满足于机械式的政治作业缺乏人性关怀，冷落了学生的情感、创造能力、实践能力，作业丧失了应有的教育功效，致使学生做作业的主动性和积极性下降。笔者通过多年的中职教育经验，总结出中职政治作业布置应体现以下“四化”。

一、作业布置应体现趣味化

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是枯燥的。传统的作业布置单调乏味，抹杀了学生学习政治的兴趣。正如笔者所带班级的一个学生在作业中留言：“敬爱的老师，在这里，我们每天要面临非常多的作业，压力非常大，学习也非常紧张，我希望所有的作业都像政治作业这样充满趣味。”因此，必须要用趣味化作业调动学生的兴趣，使学生快乐的做作业。力求作业的趣味化具体有以下方式：可根据内容画知识脉络图或表格、将知识点串写成歌曲、写学习心得体会、编写并表演课堂情景剧。如学习中职《职业道德与法律》第一课《塑造良好形象 增添我们的魅力》这一课前，笔者布置了这样一个作业：让学生查阅收集与个人礼仪有关的资料，为下节课表演展示中职生风采的个人礼仪规范做准备。学生通过报纸、杂志、网络等收集到很多资料，在课堂上尽情表演，收获颇丰。又如：在学生学了《个人所得税》后，笔者就布置了这样一个课堂作业：以笔者本人的工资总额，让学生按课本上列出的工资薪金税率表，帮笔者计算出每个月要交多少税额。学生非常感兴趣，纷纷动手计算。通过这些方法，提高了学生学习的兴趣，挖掘了学生的潜能，让学生真正体会到了做政治作业的乐趣。

二、作业布置应体现差异化

学生是有个体差异的。教师在布置作业时，必须要承认并尊重这种差异化，凸显学生的主体地位，使作业呈现一定的梯度。笔者在讲授《经济政治与社会》第一课《商品的交换和消费》时布置了以下三个作业：①统计自己前一周的消费清单，在课前交给老师；②收集环境污染、资源匮乏的资料，在课堂上作交流；③观察校园浪费现象，提出合理化建议，在课堂上做交流。这样的作业布置可以满足不同程度学生的需求，能力较强的可选择较难做的，能力较弱的，可以做简单的。让学生根据自身的实际情况选择，使所有学生都能体会到了成功的乐趣。

三、作业布置应体现生活化

中职政治作业布置应紧紧围绕学生的生活实际、职场实际，引导学生认识到生活中处处有政治，生活离不开政治。具体有以下形式：组织学生开展参观、调研、调查、访谈等实践活动。笔者在讲授经济常识第一课《价值规律的基本内容和作用》时，联系学生生活实际布置了如下作业：①调查一下：市场上西红柿价格早晚有差别的原因？②想一想：一斤西红柿与一部手机的价格为什么有差异？③以前宁夏银川市贺兰县农民习惯种植玉米，近些年来，随着大棚蔬菜在贺兰县的广泛推广，许多农户减少了种植玉米而积极种植大棚蔬菜，大量外出务工的农户也纷纷返乡种菜。试用价值规律有关知识解释这一现象。这些作业的内容学生非常熟悉，并且能真切地感受到自己的日常生活与政治知识有着密切关系，从而提高了做作业的兴趣。

四、作业布置应体现开放化

中职政治作业布置应倡导开放，设计以激发学生的创造性思维为目的的开放化作业。具体形式包括写倡议书、建议书、小论文、调查报告、办手抄报、写演讲稿、重大时政播报等。笔者在讲述《我国的分配方式》时，布置了这样一个课后作业：①你的父母、亲戚、你朋友的父母分别在什么性质的单位工作？②他们通过什么方式领取工资报酬？③他们领取的报酬一样吗？为什么？④请用所学知识分析一下原因？学生们通过调查，把搜集到的信息带回课堂分享、讨论，气氛非常热烈。通过布置这种开放性的作业，学生的思维彻底放开了。

总之，中职政治作业的优化布置，可以充分调动学生的积极性，增强学生分析问题和解决问题的能力，提高学习效率，使学生从传统单调、乏味的作业中彻底解脱出来。