从中招阅卷看初中作文教学的几点问题

【摘要】近些年，中学作文教学一直在反思总结，但是从中招考场作文来看，中学的作文教学仍然存在一些值得商讨的地方，甚至是存在误区。本文从考场阅卷的体验出发，结合《语文新课程新标准》，指出中学作文教学值得注意的一些问题。

【关键词】语文；中学作文教学；新课标；情感

2008年河南省中招语文试卷的作文有两个题目，一个是材料作文，中心是团结与合作，一个是命题作文《那个故事的主角就是我》。考生可以从身边小事写起，也可以从文学素材入手，材料作文还可以联系时事写四川5・12震灾。从2008高考和中招阅卷经验来看，初中作文教学有几点问题值得注意。

一、学生写作应强化基本功

在众多的试卷中，很多都存在书写潦草，书写不规范，卷面不整洁、错别字满篇、标点符号混乱的问题。这些问题如果不能正视，也将影响到考生将来长远的发展。

一些考生作文用语幼稚，叙述功底差。在《那个故事的主角是我》中，很多考生总是在磕磕巴巴地讲自己演讲比赛获得成功、考试中取得优异成绩，与作文评分标准中“文从字顺，语言准确生动，表达好”的基本要求相去甚远，更不用提“语言有特色”的加分项了。

写作是用自己的语言表情达意，写作过程中的选材、谋篇、布局、立意无一不是个体的主观行为，应该呈现出个体的差异与色彩。对于大部分学生而言，考场作文中虽然做不到“立意新颖、深刻”，“构思巧妙”，但至少不能在作文中只是平铺直叙，甚至是小学低年级学生作文般的流水账。

这些都应该引起从事初中教学的同行的注意，在平时的教学中注重这方面的引导，并加强指导和训练。

二、学生写作应放飞真情

《语文新课程新标准》着重指出：“写作教学，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”“写真我，做真人”，这既是作文个性的根本要求，也是做人的起码要求。作文中放飞真情，才能打动人心。

因为刚完成河南省高考阅卷的任务回来，刚开始看见一些以抗震救灾为内容的作文还很是佩服从事初中教学的同行的敏锐嗅觉，但看到作文那么熟悉又不太对劲，多看了几本就发现了其中的问题：写汶川地震的作文都是一个面孔――2008高考作文的样卷。不得不佩服同行们的用心，但也很痛心。直接照搬高考优秀作文虽然是一种捷径，但这是一种误导，它不但束缚了考生的发挥，直接影响了考生能力的展示，而且也造成了很多模式化的无病之作。

因此，在教学中应引导学生关心当代文化生活，力求表达自己的独特感受和真切体验。

三、学生写作应关注现实生活

《语文新课程新标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

一部分考生作文套用名人素材。一位考生在《那个故事的主角是我》中写到：“故事一、从离官说起……那个故事的主角就是我――陶渊明。故事二、从当官说起……那个故事的主角就是我――李白。故事三、从亡国说起……那个故事的主角就是我――越王勾践。”典型的模式化文化名人类速构作文，从对事例和结构运用的熟练程度看，考生一定是受到了长时间的严格训练，这和《语文新课程新标准》的要求是完全相悖的。

一部分考生把名篇改头换面。不少考生的“那个故事”都是改编自美国的安・古德里斯的《妹妹扮演的角色》，写自己在学校的话剧演出中演小狗的角色，刚开始自己很不情愿，后来父亲给自己讲了几句道理，自己就演了，最后获得了成功。一些选择材料作文的考生则是把三个和尚挑水的故事敷衍到600字，美其名曰《三个和尚新传》。

另外，大多数考生作文的素材集中在“三个和尚挑水吃”、“蚂蚁抱团逃出火海”、“狮子攻击大象”、拔河比赛、演讲比赛、体育考试中同学帮自己或为自己加油、运动会接力比赛、篮球比赛方面，缺少对生活的观察和体味。也无法写出新意和真情。

因而教学中要引导学生热爱生活，留心搜集生活中的事例，发现生活中的美，摒弃那些陈旧的事例，在写作中充实新鲜内容，给作文注入活力，同时增强学生对社会的认识能力。

四、学生写作应积极健康

《语文新课程新标准》首先就指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”

一部分考生在写《那个故事的主角是我》时没有什么材料可写，就写自己上课时捣乱、逃课、泡网吧、恋爱，有些考生最后还能写自己后来意识到错了，知错就改；有一些则根本在文章中一直都写自己的“光荣史”。还有一位考生写“我”出了车祸，造成了人员伤亡，“我”赶紧打电话找朋友作假证，行贿，最终“摆平”了这件事。这虽然是较少的一部分，但也反映出来平时教学中忽略了对一些考生的思想教育，或者说发现了这一问题而没能够解决。

“十年树木，百年树人。”教师不但要教书，还要能够育人。因此，在教学中注意通过各种方式和途径对学生人生观、价值观的渗透教育，培养其健康积极向上的人生态度和情感价值观。

初中是学生成长过程中一个重要阶段，在这个阶段中，学生处于由少年向青年发展的时期，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。作文教学是为学生打好“求知”的基础和帮他们明白“做人”的道理的一个重要途径。因而初中作文教学任重道远，还需要不断地去探索和创新。