花开别样红

“爱岗敬业,顽强拼搏,无私奉献,团结协作,改革创新。”这是我们每位教师在接手新高一班级时耳边都会响起的校训。同时也让我们在面对问题时,能从另外一个角度去理解学生,帮助学生。

2005年我校第一次招收了体育和艺术特色班,感谢领导对我的信任,我有幸成为两个体育班的英语教师。特色班,顾名思义,是以特长课为主、文化课为辅的教学班。按每年的高考要求文化课只要达到300分即可考上大学。这部分学生文化底子薄,没有学习兴趣,在初中时常常是老师们忽略的对象,缺乏好的学习习惯,没有学习自觉性。针对这样的学生,上第一课之前,我心里也计划了应对策略。如上课时应注重督导,加强对学生学习过程的检查和指导,目的就是让术科合格的同学不要因为文化课落榜。领导也常常用这样的话教导我们:“我们要做到低进高出,来时候成绩如何并不等于离开时候的结果”。

总结三年的教学经验,我认为:①承认差距,并给予希望;②勇于提出问题,不论多简单;③降低要求;④积少成多,把知识点连成线。

高一第一学期的教学,我简单的对他们进行了摸底,通过与班主任的交流了解得知,当他们走进三中校门时对自己的英语成绩没抱希望,很多学生甚至在初中几乎没有学过英语,在一定程度上男孩子学习语言不如女同学有天赋,而体育班级女生都不够组成一个排球队(两个班级一个班5个女生,一个班7个女生),如果指望女生在课堂上形成一个好的学习氛围,那是不可能的。面对上千个的英语单词要他们背诵,这些体育场上的拼搏者都成了懦夫。在对他们的基本情况有了一些了解后,我做好了充分的心理准备,把第一节课设计得非常简单。但是第一节课还是让我没有想到:简单的介绍过后,我用英语说了一番话,结果班级静悄悄,没有人能够做出反映。课后,两个班主任拉着我说:“费老师,你可不能放弃他们啊!”看着班主任对学生的那份爱,我突然觉得自己的任务很重。

在一段时间的接触后,体育生独特的特点让我越来越喜欢了。他们荣誉感很强,具有很强的团队精神,在体育场上每个人的坚忍、拼搏精神都让我感动。正是我对他们的认可,使得他们更加信任我。

刚刚入学不久,在我的鼓励下,每个人都鼓足勇气面对自己的弱项――英语,捡起初中落下的知识,以期用最短的时间与高中的知识接轨。一天,一个女同学很懊恼的拦住了我,提出这个困扰她很久了的问题,语气也相当焦躁:“老师,你说这句话是过去时态,你怎么看出来的?”我当时一愣,真的不知道该不该笑,这是一个初一学生都能解释的问题,但我马上端正了态度,并告诉她,句子的时态可以通过观察谓语动词的形式来了解。看得出她学习的苦恼,对于基础差的学生,他们有勇气面对问题,这是我最想要的学习态度。此时我更觉得我的任务更艰巨了。

跑步的人都知道,蹲下是准备起跑,而不是放弃。我在平常的教学中,对于这些学生的要求低于正常的文化课班级,但是这不代表着放弃,而是通过一个由浅入深的程序慢慢加深难度。有了学习的信心,学生才会坚定的学习。

高一开始时我觉得最有成效的一件事情就是读单词,在普通班级是读,其实在这两个班级应该叫做背,这种情形特别类似于小学生背诵唐诗,张嘴就来但是不知道是什么意思,无论怎样,这都是一个好的开始。张嘴的一大好处是,我写出一个单词他们马上就能读出来,这是一个切入点,接下来的时间里我不时地在学习中加入音标的讲解,这一部分进展的非常顺利,这无疑也给学生们增强了学习的信心,学习的信心是学生自己给自己的,我们也常常用“这个学生上道了”来形容一个学生突然成绩快速进步。这个方法的结果就是在以后的单词学习中基本不需要我来领大家认识单词,他们学习单词的兴趣极高。

单词会读了,下一步该是背诵单词了,这是他们最不爱做的一件事情。必须承认这些学生不同于普通班级的学生,他们每天不仅仅要和普通班级的学生一样学习文化课,还要在自习课的时候进行高强度的体育训练,学习时间有限,身体特别疲惫,除非有特别浓的兴趣,否则很难将某件事情坚持到底。针对他们的情况,我降低要求,只要求他们记忆7 个字母以内的单词,这又给了他们希望。

单词的朗读背诵问题很大,但是一旦学生决定要去学习,这个时候我需要做的就是日常的督促。我常常和班主任沟通,在获得两个班主任的支持后,我在两个班级举行了单词大王的比赛,奖品一个班级出一半,但是不是各自奖励各班,而是奖励总分最高的前20名。体育生集体荣誉感强,如果为了自己他们可能有些事情不去做,不过却不会认可对于班级的否定,这也是我在对他们不断了解之后想出来督促他们的方法。

教育学中我们常常提到:“跳一跳,够的着”,就是说目标的设置不能过高也不能过低。在第一次考试之后,学生们都很不好意思,觉得这么点分数对不起我。可是我却表扬了班级70分以上的同学。我主动把对他们的要求降低。“150分的考卷能达到70分,你们就能走本科。”这个说法无疑让很多的学生眼前一亮,他们学习的劲头更大了,同时也让一直处于观望态度的学生们也投入到英语学军中。

很多学生在高中英语学习中都会遇见一个问题,整篇文章里面没有生单词,可是却不能把它翻译成汉语。之后的英语学习中我每次遇见复合句的时候都会帮学生们分析,“砍掉肉露出骨头”说法虽然很粗俗,但是总结的很精辟,如果能够直接看出“骨头”那么就会减少很多的错误。例如:原高一教材(下)The birth of a festival中,有这样一段话:Kwanzaa, is a seven-day festival celebrating the culture and history of African Americans. The week following Christmas Day, many African-Americans families get together to greet the new year and think about the past. 很简单的一句话如果不会断句,找不到句子的主干,这就是问题了。对于他们,我只要求其能看懂:Kwanzaa, is a festival. The week, many families get together.

时光匆匆,三年的时间转瞬即逝。

高三最后的时刻也就是我们在总复习的时候,这是一个奋起直追的好机会,我之前要求记忆词性的用法,在这里会再一次的重提,在开始复习前,我提前让学生准备,说冠词的时候,他们也能够像普通的文化课学生一样说的头头是道,也可以做到举一反三。剩下的我只需要提问、答疑。这个时候真正体现了把时间还给学生,学生是主体。两年的辛苦换来了高三复习时的轻松,课代表一定程度上帮助了我,很多事情他们都是在课下完成的。

学习就是这样,一旦有了方法、目标,很多困难都会很容易解决,在这两个班级的英语教学中,我使用了由浅入深的方法,至于单词竞赛也是根据他们比普通学生更强的集体荣誉感做到的。玉不琢不成器,对于学生也一样,不但要去了解他们,还要想出一个最适合他们的方法,这三年的学习中,不断的有同学动摇学习的决心,不断的有同学下定决心,一个学生可以影响一群学生,而他们对于我的信任也使我的工作做得及时到位,三年里,没有出现因为英语成绩偏科、使学生们最后遗憾的离开的事情。

感谢他们,因为我一直是一个班主任,在与学生的距离上,总是把握不好,通过与他们的接触使我能够更加理解我的班级,这两方面相辅相成。在2008年的高考中,我所带的普通班级也取得了优异的成绩。三年来,在同时教普通班和特色班的过程中,我需要对同一套教材把握两个尺度,这对于年轻的我是一个挑战,在光荣地送走08届学生后,我交出一份满意的答卷。

“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”这样的美景正是我要的,我得到了。