创设良好的舞蹈教学环境

舞蹈作为学生全面发展的重要组成部分，在当今社会中越来越被人们所重视。从中学开设舞蹈课程这一角度，就能充分体现和肯定舞蹈教学对于培养学生综合素质的价值。如何通过高效的舞蹈教学培养学生的艺术素质，是教师需要认真思考的问题。本文从环境创设这一角度对舞蹈教学进行探讨，以期提高中学舞蹈教学的效果。

一、创设和谐的舞蹈教学环境

良好学习氛围的创设是基础，也是最重要的教学环境，如果学生在沉闷无趣的环境中学习，一是没有兴趣和动力，二是教学效果将严重受到影响，三是教师有可能也会产生消极松懈的教学态度，所以创设和谐的舞蹈教学环境至关重要。和谐的教学环境主要体现在教师依据学生的个性、特点、兴趣来尊重学生，肯定学生的学习成果，增加师生和生生间的互动。

例如学生在学习舞蹈基础时，教师应该根据教学任务、内容以及学生的接受水平，对上肢和下肢运动展开不同强度的训练。简单的环动、踢、控腿等动作学生可能会很好地把握，但是在劈叉、绷脚或后大踢腿等有点难度的动作上，如果有些学生之前没有舞蹈训练的功底或是身体的柔韧度不高，可能就存在学习效果不佳的情况，这时教师就要用关心和关怀的语气鼓励学生，并亲自做示范，让学生产生一步一步坚持训练和积极面对困难的心态。当学生取得一定进步时，教师要肯定学生的成果，促进他们产生更大的学习动力。这种尊重和肯定学生的行为，为创造良好的学习环境打下了人文关怀的基础。

二、创设舞蹈教学情境

创设舞蹈情境教学环境是帮助学生充分理解舞蹈的动作和音乐所表达的情感，从而体现舞蹈的艺术美感。此外，情境环境也能激发学生的表演欲望，它将语言、情感、行为融合为一体，为学生提供具体生动的形象，使学生在全面掌握舞蹈技能的同时产生丰富的情感体验。

教师可以用语言来创设舞蹈的教学情境。如在学习傣族的孔雀舞时，教师首先可以用生动形象的语言表述孔雀给人的感觉是优柔，肢体动作比较轻盈和灵敏。其次由于孔雀舞中很多都是表演孔雀在森林漫步、饮水、嬉戏以及展翅开屏等内容，因此教师可以讲述孔雀在找水之前会观察四周的情况，确定安全后才会走下山坡;找到水源时，会表现得很高兴并展开它美丽的尾屏，营造良好的情境氛围，引导学生进入情境，这样对后续舞蹈动作中膝部柔韧起伏、手指柔软刚韧以及身体曲线的优美训练都有很大的帮助。

如果在条件允许的情况下，还可以使用多媒体向学生展示更多优秀的舞蹈作品，这也是创设情境教学的有效途径之一。如播放古代舞、芭蕾舞等不同题材舞蹈的视频，可以让学生一边欣赏，一边观察舞蹈所表达的风格和动作节奏、编排、音乐以及舞蹈的效果融合等方面怎样，从而让学生体验舞蹈的美不仅仅是依靠个人的动作和姿势，而是通过整个团队以及舞蹈的整体效果来展现的，激发学生对舞蹈学习的热情。

除此之外，教师通过设计游戏的方式或组织节目表演也能创设出良好的舞蹈情境教学环境。让学生体会舞蹈中人物的特点，可以通过小游戏来进行。如在老鹰捉小鸡的游戏中，老鹰表现的是凶恶，鸡妈妈表现的是保护小鸡不受伤害的母爱，而小鸡表现的则是害怕和担忧，通过这个小游戏，让学生体会不同的角色有不同的情感，那么在以后的学习中，学生就会揣摩舞蹈的内涵和人物的特点，以及需要通过怎样的舞蹈姿势来表达。

三、创设发挥创造性思维的舞蹈教学环境

舞蹈的动作设计、编排以及与音乐的融合都是靠创造力表现出来的，教师的教学只是将基本的舞蹈理论知识和动作要领进行讲解，更多的还要学生发挥创造力，从不同的角度去编排和设计舞蹈，这才是舞蹈教学的重点。如果单纯的依靠模仿简单的动作来学习舞蹈，不仅达不到舞蹈教学的目的，而且不会发挥舞蹈所具有的艺术魅力，因此在舞蹈教学中，需要创设发挥和培养创造性思维的教学环境。

例如让学生观察自己喜爱的动物的动作和特征，并通过舞蹈动作来进行展示，使学生能运用身体来模仿动作的外形，包括动作的转换速度、柔韧程度等，这对培养学生的创造性思维奠定了良好的基础。此外，教师可以先设定好发挥创造思维的主题，如设定舞蹈《天鹅》，让学生以小组的形式从不同的角度来组织编排，对于没有编排头绪的学生教师应当给予适当的提示，引导学生从天鹅的优美姿态、在湖边翩翩起舞的姿势，或是与同伴一起追逐嬉戏等角度进行设计。学生经历的选取音乐、舞蹈的编排和组织这一系列过程，就是其发挥创造思维的过程。在创作完成后向教师和同学进行展示时，教师进行积极、肯定的点评，学生在教师的点评过程中取长补短，学到比较好的创意，借鉴好的经验，这有助于学生创作出更优秀的作品。