试论高中化学课堂的表达艺术

摘 要：课堂教学是一门艺术，老师成功的引导、适时的点拨及有度的掌控等等教学手段，都会对教学效果有较大的影响。提高高中化学课堂教学效果，老师的课堂表达艺术也是相当重要的因素，本文想就此谈谈自己的体会。

关键词：高中；化学课堂；表达；艺术

化学是一门在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学，所以就更多地具有了严谨、一丝不苟，同时有点生硬、教条、古板固执的特点，缺少了生动幽默等吸引人的因素，不为一些学生所喜欢，老师教起来也相对费劲。但作为高中阶段的主要课程，化学老师一定要努力摸索教学新法，努力提高自己的课堂表达艺术，从而提高教学质量。

一、课堂语言

在高中化学教学中，讲授语言的科学性是第一要求。化学用语必须严谨、科学、准确，而且尽量言简意赅、通俗易懂，而不能含糊其辞，模棱两可，也不能里嗦。在此基础上，要声音洪亮、抑扬顿挫，所谓先声夺人，就是要以这种富有磁性的声音吸引感染学生，调动学习以饱满的热情投入到课堂中，跟着老师的引导积极思维。常言道：说的比唱得好听，其实有时候就是这样的。还要注意表达的节奏，速度快慢，语气轻重，都要很好把握。如能做到抑扬有度、节奏分明、声声入耳，那就是一曲高山流水，一阵鸟语花香，学生就会增添几份精神，绝无倦意。

有时还可以适度地运用比喻大胆夸张，运用幽默风趣的语言语气，让学生在轻松的氛围中不知不觉地理解掌握知识。比如在讲到原子核内质子对最外层电子的引力时，就以“山高皇帝远”作比，古代国家的疆土越大对边远地方的管辖就越忽略，来说明原子半径越大则对最外层电子的引力就越小的道理，学生就会更容易接受。当然，除了风趣幽默，偶尔还可以在课堂上和学生开点玩笑，来点小插曲，适当调节课堂气氛，让学生在相对轻松愉快中，更有效地掌握知识。

二、教学神态

眼睛会说话，在课堂上，教师一定要精神饱满，眼神热情而亲切，给人一种积极向上，阳光灿烂的振奋之感。首先是眼神，不但要热情，而且要专注，如果在课堂上东张西望，一会儿窗外，一会儿天花板，就会分散学生的注意力，教学效果也会受到影响。站在讲台上，要面向全体，用目光来扫视全班学生，而不能只关注个别，忽视多数，这样就有助于掌握全体学生的学习动态。课堂提问时，可以用目光鼓励学生回答，回答正确，可以以目光及微笑来表示赞许。如果发现有学生思想跑门开小差，就可以用眼睛制止警示他，批评他，促使他集中精力听讲，还不会影响到其他学生。目光也要真诚，要正视学生，一定不要用眼睛来挖苦嘲弄学生，不要以为学生是一群傻小子，其实你内心的思想，学生都会通过目光读懂的。

三、着装打扮

高中学生，对美都有了较深刻全面的评价，因此进入教室，教师也要注重衣着打扮，做到大方得体，不落俗套。在此原则之下，女教师着装不要过艳过露，也不要过奇，要从自己的体型肤色出发，合理搭配，长短松紧，色彩明暗，都恰到好处，给人以朝气蓬勃阳光青春之感，不要走上讲台后，由于过于出格而成了学生注目的焦点和课后谈论的话题。男教师也要有所讲究，无论西服还是便装，都要体现男性的阳刚之气，洋溢出满身的精气神，以此来影响学生的课堂精神。还要注意一点，就是穿着一定要干净整洁，不能过于猥琐，过于邋遢，过于寒酸，这样也会使学生产生消极情绪。最好在进教室之前，能照照镜子，适当整衣理容，不要刚刚睡醒就赶往教室，以至于头发刺毛海狗，衣领内翻，甚至系错了扣子，闹出许多笑话。

四、姿态动作

课堂其实是个舞台，教师是引导学生进入学习状态的导演，在这个过程中，教师的肢体语言也是流露情感，传递信息的重要方面。其站姿坐姿、手势动作，都会对教学产生较大影响。常言道：坐有坐相，站有站相，就是说坐立行走都要有规范有气度。

讲台上最佳的位置是站在黄金分割点上，以引起全体学生的注意。而且脚手都自然放置，身体稍微前倾，给人以坦诚可信的感觉，体现老师热忱、大方、活泼、优雅的教课态度。有时候恰当的手势还可以增强学生对内容的理解，比如讲氧气可以手指上指，讲沉淀物可以手指下指，表明不同物质的运动特征。但教师毕竟不是演员，在讲台走动时要稳健庄重，绝对不可手舞足蹈，指手画脚，幅度过大。必要时，也可以走下讲台，到学生中间去，或指导，或提问，或点头微笑，或轻拍学生肩膀，显示亲和力，都会产生较好的鼓励效应。最忌讳的是一些无意识的小动作，像踮脚、缕头发、挤眼睛、提裤子、捻耳垂、挖鼻子、揉眼睛、提眼镜，甚至课堂上打哈欠、伸懒腰等动作，因为这些动作都会破坏良好的课堂气氛。

总之，为实现高中化学课堂教学的最优化，教师一定要讲究自己的各方面表达艺术，从细微处入手，不多讲一句废话，不多做一个动作，不留一丝遗憾，手势眼神，举手投足，都拿捏得当，完美适度，把学生的注意力都集中到课堂感悟理解中。