关于完善基础教学的若干认识

内容提要：做好基础教学工作，教师要体现“以学生为本”的教学原则。在教学过程中要面向全体学生，尤其是要注重对落后生的能力的培养，不断改进教学方法，提高教学质量。这对于我们做好基础教学工作会起到重要作用。

主题词：基础教学以学生为本面向全体培养能力改进教学方法

我认为，要做好基础教学工作，作为一个教师首先是要有一颗热爱孩子的心，没有爱就没有教育。其次是要适度的明确的制定自己所任学科的教学目标，并在备课与上课中体现出“以学生为本”的教学原则。在教学过程中要面向全体学生，尤其是要注重对落后生的能力的培养，要及时做好课堂小结，这对于提高我们的教学效果起到一定的作用。不断改进教学方法，提高教学质量。这对于我们做好基础教学工作会起到重要作用。

一、热爱学生是做好经常教学工作的关键。

教师对待学生的态度以及如何处理好师生关系是教师道德的重要内容，同时也是搞好基础教学的关键所在。“没有爱就没有教育”，热爱学生是教师在履行培养新世纪人才这一职责时产生的崇高的道德情感。这种爱是纯正的、无私的，它突出体现在教师通过辛勤劳动，满腔热情地把知识技能贡献给学生。按照党的教育方针，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。爱学生是教师的天职，但这种爱是有一定原则的，它不是一种溺爱或宠爱，而是与严格要求相联系的。不是仅从生活上体贴帮助，而是要关心学生的全面成长。爱生，尤其是对那些落后生，要鼓励他们去克服困难，提高成绩，健康成长。对学生真诚的爱，这是完成教育教学任务的重要条件。学生知识的掌握、智能的发展及思想品德的培养，都与他们的情感体验紧密地结合在一起。青少年学生都渴望着得到父母、亲友、师长的爱，要求别人以热忱和尊重对待自己。尤其是教师通过对学生的爱，更能唤起学生对生活，人生的更强的信心和乐趣，并能提高学生学习积极性，使学生喜欢学习、主动学习，成为学习的真正主体，从而培养学生健康情感。学生对他人、对集体、对社会的情感是否健康和积极，往往同他们在日常生活中所感受到的人情冷暖有关，而学生对人与人之间的关系的感受，又在很大程度上受师生关系的影响，因此，教师热爱学生，有利于培养学生热爱同学、热爱班级、热爱学校、热爱他人的积极情感，这种积极的情感又将对循环赛的健康成长和社会主义精神文明建设产生良好的影响，教师只有具备了高尚的道德情感，才能有敬业精神，才能兢兢业业他工作，勇于开拓进取，才能使自己的言行符合祖国人民的利益，给学生以良好的影响，这样学生才会尊重、热爱你，才能建立起良好的，融洽的师生关系，营造良好的情感教育氛围。为更好地完成基础教学任务打好基础。

二、基础教学的目标要适度、明确。

不管做什么事，没有一定的目标瞑目地去做，将什么事也做不好，教学也是如此。但目标要定的适度、明确。有的教师把培养学生创造能力和动手实践能力，培养学生的合作意识，培养学生的阅读能力等这样的目标作为一节课的教学目标，我认为，这样的目标过大，仅以创新能力为例：创新能力包括智力因素、能力因素、动力因素，且智力因素又分为观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等方面。因此，上述提出的创新能力培养目标没有具体指出是哪个方面，显然很笼统，不够明确。如果目标不明确，就会产生眉毛胡子一把抓，影响教学效果，不利于学生的各方面发展。因此，教师应该在把握教材的基础上，制定出一个学期或一个学年的教学目标，应该分层次的循环渐进的制定教学目标，而接下去要分解目标，形成若干个小目标作为单元目标，再根据单元目标制定出每堂课的教学目标。这样提出来教学目标较为明确，具有可实性，有利于学生的各方面的培养和发展。

三、备课与上课要本着“以人为本”的原则

在每节课的教学目标确立以后，那就要在备课与上课上下功夫，要体现出以“学生为本”的教学指导思想。1、备课要有实用性，即要备教，又要备学。目前，有的教师备课与上课实际上是两码事，教案该怎么写怎么写，但课堂上该怎么教还怎么教，一店随心所欲。一旦有人听课，教案写得也够细致，讲课也能按部就班。就连公开课也不仅如此，试讲几遍，甚至十几遍，直到满意为止。但平时的课却不是以学生为本，依然是“以教师为中心”的原则。备课就应该从学生的角度出发，进行细致的分析和研究，使所备的课具有实用性。2、备好课是上好课的基础。上课，首先要从激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、创设和谐民主氛围等去考虑，把培养学生的创造思维、提高学生自主学习能力、解决学习中的实际问题能力作为教学改革的方向，为学生创设一个主动探索的空间，真正体现出“以学生为本”的原则，在学生掌握学习方法的基础上，有所创新，从而达到使学生全面发展的教学目的。

四、要注重面向全体学生

往往我们在实际教学中，会产生偏见，把注意力放在学习较好的学生身上，忽视了能力较差的学生，很容易出现“两极分化”的现象。因此，在教学过程中，教师要考虑到不同能力学生的需要，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的教学要求。例如：我在教学生“跳上成蹲撑，挺身跳下”（四年级）时，在学生基本掌握了动作方法的基础上，对那些能独立完成动作的学生适当提高难度，让他们自己选择跳下方法（教师保护）。结果，他们做出了空中转体180度、360度跳下、空中蹲踞式跳下、手放在不同部位跳下等动作，使他们学得开心、玩的起劲，发展了学生的创造思维。而对那些能力较差的学生，降低要求，降低高度，并通过提供几种不同高度、难度的方式，让学生根据自己的实际情况进行选择，使他们都能够体验成功的喜悦，整个教学过程中，教师只是起到引导、鼓励与保护的作用，整个课堂气氛活跃，学生学习积极主动，多数学生都能够在学习中体现合作学习精神。通过这节课使我充分认识到，不管是哪一学科教学，都不能搞一刀切，一刀切只能使能力好的学生感觉枯燥无味，能力差一点的学生产生厌学和抵触的情绪，不利于我们的正常教学，极大地影响教学效果。所以，在教学中，一定要面向全体学生，使每个学生都能学有所获。而且在教学过程中，教师的适时微笑、点头、竖起大拇指等非语言动作对学生、尤其是对那些能力较差的学生更是一种鼓励，给他们以莫大的鼓舞，激励他们学习上进心，对提高课堂教学效果起到重要作用。

五、要及时做好课堂小结

一节课上的成功与否，关键看教学效果。教师的课堂结构安排是否合理、教学方法的选择是否、学生是否掌握了应学的知识、学习方法等都要通过小结来验证。因此，我认为，课堂小结即是课堂的“画龙点睛”之处，又是体验一个教师真正的教学水平、它是一种教与学的互补。通过课堂小结，使学生思维得以提高，思维品质更加完善，它能引导学生概括出所学的重点和关键，及时了解自己在学习中的成功与不足。教师本身可以通过小结改进教学方法，拓展教学思路，增强教学改革意识，进一步优化课堂结构，改善师生关系，是提高课堂教学效果必不可少的一个环节。

总之，教学改革在不断深入，做好基础教学工作是我们教师的主要责任。因此，我们必须不断地更新教育观念，提高对教学改革的认识，在教学过程中不断创新，为党的教育事业做出贡献。