为孩子多开一扇窗

新的课程标准提出低年级阶段的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。低年级的写话教学为孩子的写作奠定了基础，是小学生写作习惯和兴趣的养成阶段。而在实际教学中可以发现学生的写话主要存在以下两方面的问题：其一：无话可写或无从入笔，学生写话兴趣不浓；其二：所写的内容空洞、缺少想象。针对这些情况，我在教学时尝试了多种方法，希望能帮在孩子们在写话诗时多开一扇窗，让孩子们在写话时能够易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感。

一、只说不写

一年级时，孩子们刚刚接触语文，看一切都是那么新鲜，做什么都劲头十足。课上指导孩子们有顺序的说一段话，大家争先恐后地练习，说得有模有样。可是，好多孩子连拼音还没完全掌握呢，怎么才能把自己的想法完整、清晰地表达下来呢？这时，我就拜托家长，让孩子回去说给家长听，辛苦家长把孩子说的记录下来。每人准备一本专门的记录本，即是一种纪念，也为以后的写话留下题材。有了这个前提，家长和孩子们的亲子阅读时间又多了一个沟通的话题。他们可以一起将孩子说的这段话朗读出来，还可以讨论讨论这句话怎样说更好，这句话放在什么地方最合适。有了家长的陪同和参与，孩子们说话的热情会更高。

二、边听边写

课外阅读时间，老师会和孩子们一起阅读许多诗歌、散文，即开阔了学生的眼界，又加深对优美文章的感受。"读书破万卷，下笔如有神"，这时，如果让孩子们听写一些诗歌、小散文，会有意想不到的收获。

在学习《小池塘》后，我们阅读了散文《我家门前小池塘》和王宜振的《初春》。课文中的语言精炼、简洁，形象地描述了春天来到小池塘的景象。课外阅读中的小池塘又是一番别致的画面，《初春》描绘的是春天另外一种柔嫩的味道。阅读后选择了几句优美、易记的句子让孩子们听写，使他们不仅会欣赏美，还要能把这些美丽的语言记在心里。

三、看图想象写

在孩子看图想象写话之前，首先要让孩子弄清图的类型，是单幅的还是多幅的。如果是单附图，重在引导观察的顺序，或是从上到下、从下到上；或是由远及近、由近及远；或是从左到右、从右到左；或是从中间到两边，对画面所表达的内容要有一个整体性的了解。如果是多幅图，从看一幅图的基础上过渡到看多幅图。这个过程中交给学生怎样看图很重要，不要让孩子们一幅图、一幅图的仔细观察，而要整体地看一看其他几幅图，判断出事件或故事的主要内容，在一幅一幅地仔细观察，交代出一个完整的情节。

观察图画时，注意把握图画中主要人物是谁，事情发生的时间、地点和环境。写话时，要引导孩子们发现图与图之间的联系，把多幅图变成一个完整、连贯的故事，使人物形象更生动、更丰满，故事情节更加曲折、动人。

四、课中拓展写

教材中课文后的拓展说话练习，也是我们写话的好题材。比如《真想变成大大的荷叶》课文后有一个说话练习"夏天来了，你想变成什么呢？"学习课文时，我先带着孩子们充分朗读了作者表达的这种句式"我想变（）的（），干什么。"然后引导他们说说夏天还有哪些美好的事物，接着再让他们用上课文中的句式，学着说说这样的句子。因为有了课文学习的铺垫，孩子说出了很多夏天美好的事物，彩虹、荷花、向日葵、萤火虫、大树......，有的说变成大树给人们带来阴凉，有的说变成一道彩虹在天空美美的挂着，还有的说变成一只萤火虫点亮安静的夏夜。最后，我又引导孩子们将自己说的事物分类，动物的、植物的、天上的、水里的......归类后，两句两句的说，把课文的头、尾安到自己创作的诗歌中去，这俨然就是一篇新的小诗。

孩子们对这样的写话形式特别感兴趣，因为写话题材易得，就来自上课学习的内容，写话过程也简单，可以大家合作来写，最后得到的是一首可以署上自己姓名的作品。孩子们何乐而不为呢？

五、活动后写

低年级的孩子没有一定的生活经验和细心观察生活的习惯，所以写话离不开老师帮助寻找题源，离不开老师的指导。因此，教师有目的的创设情境，带领孩子们走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，也是指导学生写话的突破口。

学校经常开展一些有意思的活动，如：运动会、创造节、踏青、读书节......充分利用这些活动资源，丰富学生的生活、充实学生的语言内容，让孩子们有话说，想说话，从而有话写。罗丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。学生有了新鲜、愉快的体验，往往会有乐于倾诉的意愿。此时，抓住时机，鼓励孩子们说出来、写下来也就水到渠成了。

六、生活中写

生活是写话的源泉，"语文的外延与生活的外延是相等的"，在生活中学，我们的孩子才能成为可发展的学习者。大自然是最美的，春夏秋冬的景色交替；日出的美妙；雨云雾霞的奇幻；山川河流、花草树木；小昆虫、小动物都是很好的写话题材。让孩子们抓住稍纵即逝的灵感，用稚嫩的语言把自己的感受记录下来，再与同学们分享写话的快乐，相信孩子的兴趣一定会非常浓厚。

写作是快乐的，而这份快乐应该源于教师创造的良好的氛围。儿童是天生的"语言学家"和"浪漫主义"作家，那就让我们携手给孩子打造一片绚丽的天空，再为他们多开几扇窗户，放手让他们展翅飞向自己向往的多彩的天空吧！