电气工程及其自动化专业实验教学改革与探讨

【摘要】本文简要阐述了我国高等教育现状，结合电气工程及其自动化专业的教学的特点，分析了实验教学在专业教学中的作用和地位，提出了深化实验教学的思路和方法，初步探索电气工程及其自动化专业实验教学的基本模式。

【关键词】专业；实验；教学；改革；模式

一、切实重视实验教学在专业教学中的作用和地位

我国的高等工科教育在上世纪六七十年代有良好的传统，主要表现在重视学生思想政治教育，重视理论联系实际，教育质量比较高，同时也存在着没有形成自己的特色，重学术轻实践的问题。改革开放以来，多层次的高等教育得到迅速发展，但也出现了一些消极的现象，思想政治教育有所削弱，教学中实践性环节不落实，与生产实践联系不密切等，影响了人才培养及其综合素质的提高。先进工业国家虽然对各层次高等人才培养模式不尽相同，但对工科类专业而言有一点是共同的，即普遍重视实践能力的培养和考核。教学研究中，曾对工科类毕业生做过调查，统计结果表明，具有较强实际动手能力的毕业生大都能较快的胜任工作，而且成为技术骨干的人数比例也明显高于其他学生。实践证明，工科类专业的教学应充分利用和发挥实践环节教学对应用型人才培养的作用，同时院校应适度增大实践性环节的投入，有效改善实验条件、提高管理水平、注重实验教学质量，这不仅有利于人才的培养，也有利于办学效率的提高。应当科学构建专业实践教学体系，重视实验教学在专业教学中的作用和地位，首先要改变实验教学在教学体系中的从属地位，统一开设专业实验课，整合各专业课的实验内容，结合专业课理论教学同步进行实验教学。其次要充分利用实验教学平台与专业理论教学、综合课程设计、专业毕业设计等环节进行对接和融合，发挥实验教学的独特作用。电气自动化专业教学中，必须更加重视理论和实践的密切结合，充分认识实验教学在专业教学中的作用，全面提高实验教学质量。

二、不断深化实验教学内容、拓宽实验教学形式

目前，相当多的院校电气自动化专业的实验教学内容仍然比较陈旧和落后，不同程度的脱离生产实际和工程实际，远不能适应现代教育对人才培养的需要。不少院校实验内容数十年不变，几乎是一般验证性实验，对学生的创新能力、综合应用能力的培养作用不大。世界高等工程教育已由工程科学教育、工程技术教育发展为工程综合教育，提出了把科学教育与工程训练统一起来的“工程形式”教育观、主张培养和造就面向现代科学技术、具有良好综合素质的现代工程师。虽然各院校定位不同，对专业培养的目标也有所不同，但是要求学生掌握专业应用技术是共同的。对于以工程应用或应用技能为培养目标的院校，学生毕业时就应具备专业应用技术和解决工程实际问题的能力。实验教学必须深化改革实验教学内容，开拓实验教学形式。实验教学中应取消一般验证性实验，结合专业课程设计和毕业设计内容，从工程实际和应用要求出发，依托课程群、学课群，大力开发综合型、设计型以及研究型实验，这样有利于学生思维能力、想象能力和创造能力的培养，然而这些能力正是现代工程师的必备条件。根据专业发展的方向和要求，以培养学生综合能力为着眼点，结合生产实际和工程实际，实现实验内容更新和实验教学形式的多样化，有利于实验教学质量和实验教学效果的提高。

三、充分利用实验室资源、适度开放实验室

从封闭型实验室向开放型实验室转变，是发展现代教育的重要标志。充分利用实验室的设备、仪器仪表及技术力量，创建专业实验教学平台，有计划的开放实验室，让学生有更多的机会进行操作实践或自主进行某一问题的实验分析和实验研究，有利于提高学生实践操作能力和科学研究能力，也为学生的发展创造条件、提供机会。国内部分高校在专业实验课进行过开放实验室的尝试，学生踊跃参加、实验认真、收获较大，取到预期的效果。但是要坚持及完善这一措施，需要解决好以下几方面的问题：（1）要认真建立实验室开放制度，制定和完善有关实施方法及细则，确保开放实验室正常工作；（2）要精心编制实验室开放实验内容及实验大纲，指导学生选择或拟定实验项目和实验内容；（3）要增加资金的投入，完善实验设备及相关仪器仪表，充分利用现有的实验室资源和专业实验教学平台，逐步扩大实验项目；（4）要切实提高实验室管理水平和实验技术人员

的综合素质，提升实验质量和实验效果。

四、严格进行实验考核、全面提高实验教学质量

严格进行实验考核是提高实验质量、检验实验教学效果的一种手段。培养学生成为一名现代的工程师，他们要面向现代化、面向世界，面向未来，但就根本而言，就是面向生产实际和工程实际。从生产实际、工程实际对高校工科专业培养人才的要求来看，一位合格的工程师应当具备的两个方面的能力，一方面应具有比较扎实的基础理论知识；另一方面也是更重要的方面，应具备利用所学的知识娴熟地创造性地加以应用的能力。这种能力的培养和形成又不能依靠简单的知识注入来获得，必须通过长期的培养、严格的训练、辛勤的积累，而逐步形成的。因而在实验考核中，应按“应知”“应会”的要求，分理论和实操两部分来综合评定。通过考核有利于提高学生进行实验的主动性、积极性，也有利于全面提高实验教学的质量。

五、电气工程及其自动化专业实验教学模式的探索

基于上述基本的认识，提出以提高学生综合能力和创新能力为核心，以实验教学的内容、方法、环境和质量为要素，实现理论和实践相结合的专业实验教学模式。实验教学基本要素的内涵主要包括以下几个方面：（1）教学内容。教学内容是实验教学的基础。实验内容应紧密联系生产实际、工程实际，要使每个实验起到工程训练的目的。同时，应结合专业课程的特点和要求，增大综合型、设计型实验比例，只有通过这类实验才能真正使学生系统、全面地掌握专业的理论和应用知识。（2）教学方法。教学方法是实验教学的关键。实验方法必须从学生综合能力培养出发，实行启发式教学，把能力培养贯穿于整个实验教学中，让学生独立进行装配、接线、调试、测量、分析及故障诊断，强调发挥学生自己潜能，独立去分析问题、解决问题。教师的责任仅是指导作用，绝不去包办代替。（3）教学环境。教学环境是实验教学的保障。教学环境包刮硬环境和软环境，院校应根据发展规划扩大实验室规模，加大实验设备投入，充分利用实验室的设备、仪器以及先进的实验手段，同时要完善管理制度，提高实验技术人员的素质，适度开放实验室，让学生能方便进实验室，支持、鼓励学生在相关实验室完成专业实验；（4）教学质量。教学质量是实验教学的目标。培养高素质的人才是高等教育的首要任务，从教学环节来看，必须提高质量，才能实现培养要求。实验教学作为专业教学重要的组成部分，影响其质量的因素众多，除了在实验硬件设备的投入、实验人员素质等因素外，首先应加强实验教学管理水平，主动适应工程综合教育的发展要求；其次应精心安排实验教学，并认真进行有效的实验考核，以促进学生进行实验的主动性和积极性。

我国是发展中的大国，经济尚不发达，企业大都仍不具备岗前大规模工程训练的条件，这就要求在人才培养中完成工程师的基本训练，而且这种训练是多层次的、多样化的。工科院校的实验教学应该成为学生基本训练重要环节，在人才培养中发挥其独特的作用。随着教育改革的不断深入，电气工程及其自动化专业一定会形成适应自身发展特点的实验教学模式，培养出更多具有高素质的人才。

参 考 文 献

[1]张宏．电气自动化实训的任务及意义[J]．职业．2007（15）

[2]张彩霞．电气工程与自动化专业综合实验平台建设的思考与探索[J]．实验室科学．2008（4）

[3]裴帮富，韩金玲．由验证性到创新性——电气自动化技术专业实验教学改革与实践[J]．技术与市场．2009（3）

[4]方科，黄元亮，寇蕾．电气自动化实验室跨越式发展[J]．实验室研究与探索．2010（4）

[5]李玲，闫毅志．电气工程及自动化专业的开放式实验教学体系探索[J]．中国电力教育．2011（24）