论高一英语中的情感教学和学习兴趣的培养

【摘 要】兴趣是最好的老师，然而兴趣又不是与生俱来的，需要用教师的真挚高尚的情感加以精心培育和呵护。亲其师，信其道，学生自然会产生学习情趣。这样，教师才能继续帮助学生树立信心和恒心，战胜学习上的困难和挫折，走向成功。

【关键词】高一英语；情感教学；兴趣培养

1 高一学情分析

尤其在农村地区的普通高中，高一新生的英语基础差，底子薄，大部分学生不能用英语流利地表达，一小部分可以连词成句，有1/5的学生甚至不会初中英语的绝大部分单词，对学习英语十分厌烦。另一方面，他（她）们的智力好，反应快，对新事物有很强的适应接受能力，爱表现自我，渴求别人的理解和认可。

2 情感是成功教学的第一要素

2.1 教师必须通过自身高尚的师德、优秀的品质、广博的知识和较强的教学和组织管理能力来影响和感化学生，使学生对英语产生兴趣。

教师的态度要自然、得体、适度。教师的表情应让学生感到真挚、谦虚，又严肃亲切。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣，教师以热爱学生、尊重学生赢得学生的尊敬和爱戴，以自己的高尚情操和渊博的知识征服学生，使课堂进入一个情感交融的世界。一天下午自习课上，数学老师发了两张初中知识检测题，很多学生对于初中数学的公式都淡忘了，并且解题能力明显不足。看到大家很着急，我在黑板上写出相应的公式，所有学生马上展现出惊讶的表情和敬佩的目光，他们七嘴八舌，争先恐后地问题。我在黑板上一一做以圆满、详尽的解答，整个教室沸腾了，在大家都练会后，有几个学生禁不住说刚才差一点认为我是教数学的。看得出，他们对我已有些崇拜了。看到机会来了，我马上又写出一个短句子：I like reading.让大家加长这个句子，很多学生无所适从。我一连串写出：I don’t like reading. I don’t like reading long articles. I don't like reading too long articles. I don't like reading too long articles at night.… …学生们再次展示出惊讶的表情，立即又会心的笑了。有几个学生与同座开始饶有兴味地做起了这种“游戏”。

2.2 善于捕捉闪光点，适时恰当地进行赏识教育。

在教育教学过程中，教师要做有心人，加强对学生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时恰当地进行赏识教育。学生在学习英语的过程中取得了很小的成功或有点滴的进步时，应适时提出真切的鼓励，激发学生的学习动机。

2.3 正确处理赏与罚的关系。

对于那些意志薄弱、纪律散漫的学生，我们要用中肯的批评去教育，用纪律去约束，这是十分必要的和有意义的。通过多种形式奖励那些行为、学习表现优秀的学生。如：表扬、赞许的目光、微笑、精美的卡片等形式，不失时机恰当地鼓励学生，发掘出他们最大的学习潜能。

表扬避免过分，惩罚避免过度。表扬过分，会对被表扬的学生产生较大的压力，各方面必须更加优秀，这会超出他的承受能力，其他学生也很容易对该生和老师产生厌恶之感。

2.4 教师应对学生一视同仁，倾注父母般的爱，使他们能克服种种心理障碍，在学习中发挥聪明才智。但是更要重视学生间的个性差异和各自的基础不同。这就涉及到一个普遍存在的“差生”问题。

“差生”，是指学习上有困难的学生。有的教师对“差生”缺乏爱心和责任感，对他们的学习不闻不问，总是不断地寻找他们的缺点。学生一旦犯错误，老师便毫无顾忌地贬低、伤害他们的自尊心。一个真正优秀的教师，会在有意无意间，以一种崇高的人格风范来昭示和影响自己的学生，在他看来，没有教不好的学生。对于“差生”，我们必须要有爱心，要适度宽容，要允许犯错误，更要善于发现他们的闪光点，并引导学生发挥优势，从而使其逐渐向优等生过度，培养他们对学习的兴趣。

3 培养学生对学习的兴趣

孔子说：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐知者。”这是广大教育工作者共同认知的真理。所以，培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。因此在英语教学中，老师就应该采取多种手段从激发学生的学习兴趣入手，使学生能轻松愉快地学好英语。现结合多年的实际教学经验，谈几种有效激发学生的学习兴趣的方法。

3.1 先声夺人，以导为先。

乐曲导入。学生们普遍对歌曲有浓厚的兴趣，恰当地选择与课文内容有关的歌曲，可以营造活跃生动的氛围，为学生的主动参与奠定基础。

图片导入。如在 the three gorges 一课中，使用图片不仅可以让学生浏览到三峡秀丽的风光，而且可以对巫峡，瞿塘峡和西陵峡的独特地理位置有较快的理解和定位，对于理清文章思路，了解上下文大有裨益。

故事导入。学生都爱听故事，运用浅显的英语，力求学生能听懂，速度要慢。借助于表情、手势配合故事内容，引出正文。这样，不仅可以锻炼学生的听力，还可以吸引他们的注意力，调动起学生们的求知欲。

游戏导入。学生活泼好动，尽力充沛，参与意识强。课堂上以游戏的形式导课使他们在较短时间内就集中注意力，在听说训练中培养学生运用英语的能力。

竞赛导入。每堂课开始的几分钟，使用竞赛的形式复习近日讲过的知识，学生的热情会高涨，还可促进他们的课后复习。

3.2 趣味教学，即兴表演。

在教学过程中，教师可以增加一些与教学相关的活动来引起学生们的学习兴趣，提高课堂效率。如：复习进行时中，可让学生抽取各种正在发生动作的卡片来即兴表演，并找学生用英语描述情景，用以牢固掌握进行时态。

3.3 第二课堂，英语日，小组自编自演等形式都会有效调动学生学习英语的兴趣。教师应从学生的实际出发，不断探索既适合自己使用又适合学生学习的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。

4 结束语

像晶莹剔透的雨露，像静谧清澈的山泉，像潺潺欢乐的小溪，像波涛澎湃的江海，青春岁月在流淌，流淌出人生最美的华章。

参考文献：

[1] 给学生一对天使的翅膀 孙学芹

[2] 谈情感因素对学生学习的影响 凌英

[3] 浅谈学生学习英语积极情感态度的培养 赵花