运用故事教学 生动课堂教学

摘 要：故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插一些相关的小故事，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意力、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。故事教学作为一种语言教学方式，它所具有的教育价值是毋庸置疑的，而其在复习课中体现的作用也不容小觑。

关键词：故事教学法；兴趣；复习课

一、案例背景

近些年来，通过英语小故事对小学生进行英语教学的方法已被广泛接受和采纳。小学生学好英语的关键首先是对英语产生兴趣，生动、有趣的故事很容易将小学生带入英语语言的氛围之中；同时，故事中善与恶、美与丑等思想内容的强烈对比也能激发小学生的情感，对其全面发展起到潜移默化的正面引导作用。英语复习课中的知识零散，又是旧知，教师如果运用简单的“昨日重现”，或是繁重的“题海战术”，学生无法产生兴趣，这时故事教学无疑是一剂良药。

学完5B Unit 4后，我发现学生对一般现在时还是半知半解，所以进行了巩固复习，我创编了一个故事教学Uncle Bear’s birthday，把复习及练习贯穿其中。

二、案例过程

[

[Part 1：

T：Look at the picture. Do you like it？

T：Where is it？ S：It’s a park.

T：Yes，it’s spring now. What do you often do in the park in spring（春天）？

S：I ... in the park. I don’t ... in the park.

Part 2：

T：It’s spring now. Animals play in the forest（森林） in spring.

T：Uncle Bear lives in the forest （森林）. He makes a bridge（桥） for the animals.

T：He sleeps happily. Suddenly，（突然） someone knocks at the door. Uncle Bear gets up and goes to the door. He opens the door. He looks around. He doesn’t see anyone. He goes back to his house. He closes the door.

T：What does he do then？

What does Uncle Bear do next？]

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[屏幕呈现故事画面，让学生感知春天来了，这也是故事的背景。在故事讲述之前，先让学生free talk，What do you often do in the park in spring（春天）？I often ... 学生对本节课复习的知识点也有所感知。

屏幕呈现动物们在森林里的图片，并呈现故事的主人公Uncle

Bear。这里的lives和makes中的s用红色加深，让学生理解。

屏幕呈现故事情节，在所有的动词加了s后的读音要重点教学生如何去读。特别是 closes]

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续表

[

[T：He ________ （not sleep） again.

He ________ newspapers（read）.

T：Someone knocks at the door again.

后面出示：他打开门发现一个盒子在门口的图片，让学生续编故事的结尾

Part 3. Sing a song

呈现动物们为Uncle Bear过生日的画面]

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[让学生根据所给动词填出适当形式。

故事也要让学生参与其中，让学生猜一猜故事发展的情节，也激发学生的兴趣。]

＼&]

三、案例分析

1.复习引入，感知体验

我结合所学内容呈现春天的场景，让学生复习自由说：What do you often do in the park in spring（春天）？从而引入春天森林里小动物们发生的故事。

2.故事文本推进，关注整体理解

在故事教学部分，首先呈现的是故事的主人公Uncle Bear。在故事的讲述中，更关注了学生的参与，如：让学生猜测故事情节，以此激发学生的兴趣。学生大致了解了故事后，让学生进行动词的填空，也是对这一语法点的巩固。学生猜测续编故事结局则是对学生思维的拓展。

3.语篇推进，加强过程指导

故事在Uncle Bear 听到敲门声去开门，再关门，然后再开门的情境中推进。在语篇推进中，我把语言的训练与语言学习的过程性体验和整体理解有机结合，力求使学习过程有趣又有意义。

小学生由于年龄特点对事物的关注都是短暂的，对于旧的知识大都自以为是认为都掌握了，关注度也不高，如何吸引他们的注意力，就需要靠兴趣。故事的趣味性特点恰好能促进学生积极性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。

总之，小学英语复习课是把平时英语教学中的知识点，以再现、整理、归纳等方法串起来，达到帮助学生牢固掌握英语知识的目的。复习课不是简单的重复，而是在新的情景中高层次的再现。复习课的教授方法也很多，故事型教学法是让学生在新的故事中温“故”而知新，激发学生兴趣，系统地培养学生语言综合运用能力。